Раздел II. Зимние темы и работы.

воспитание желания делать дело вместе, выполняя свою часть работы.

Материал к занятию:

красивые рукодельные вещи из ткани: шитье, вязание, вышивка, кружева (хорошо, если вещи выполнены мамами или бабушками детей),

нарядные тряпичные куклы, сделанные мастерицами,

лоскутки льняной или хлопчатобумажной ткани, квадратные отрезки белой ткани, много пестрых лоскутков, белые суровые нитки, желтые или коричневые шерстяные нитки для волос куклы, ножницы.

Ход занятия:

На это занятие дети приходят вместе с мамами. В самом начале занятия педагог рассказывает о том, что в старину, в такую же пору, как сейчас – в начале зимы, в короткие дни и долгие вечера женщины на Руси посвящали время рукодельным работам, приучая к работе и своих детей. Мастерицы пряли, ткали, шили и вышивали.

Можно загадать детям описательные загадки о домашних женских (маминых, бабушкиных) рукоделиях:

– Как называется рукодельная работа, когда мама садится за швейную машинку или берет в руки нитки, иголку, ткань?

– А что делает мама, когда берет пяльца, иголку и цветные нитки?

– Что делает мама, когда берет клубок ниток, крючок или спицы?

После ответов детей мамы показывают предметы своего рукоделия, рассказывают о них, демонстрируют и сам процесс работы: вязание, вышивание. Дети размышляют, для чего могут пригодиться рукодельные вещи, кого могут порадовать.

Потом все вместе рассматривают сделанные мастерицами тряпичные игрушки, куклы, размышляют о том, какие материалы и инструменты нужны для такой работы, что должна уметь мастерица, чтобы сделать куклу.

Педагог предлагает мамам вместе с ребятами изготовить на занятии самую простую тряпичную куклу, предупреждая мам, чтобы они не делали сами всю работу, но рукодельничали вместе с детьми. Все необходимые материалы приготовлены заранее. Для изготовления куклы каждой паре (мама-сын или мама-дочка) понадобится лоскут льняной или хлопчатобумажной ткани, квадрат белой ткани, пестрый лоскуток, суровые нитки. Педагог показывает и комментирует этапы изготовления куклы. Мамы с ребятами смотрят и делают свою поделку.

1. Сначала сворачивают льняную или плотную хлопчатобумажную ткань в трубочку. Чтобы она не раскрутилась, закрепляют ее ниткой.

2. Делают головку и руки куклы: кладут свернутую матерчатую трубочку на середину квадрата из белой ткани, перегибают квадрат по диагонали и закрепляют голову, перевязывая ниткой. Ручки и талию также перевязывают, чтобы получилась белая кофта на нашей кукле.

3. Наряжают куклу: из ниток или ткани делают и укрепляют косу. Затем надевают юбку или сарафанчик.

5. На голову можно повязать платок из пестрой ткани, можно надеть повязку-ленту, сережки и бусы.

Самая простая кукла готова! Смогут ли ребята ответить на вопрос, почему такая кукла называется “закрутка”?

Закончить занятие можно общей игрой – знакомством кукол.

К сожалению, в данном издании мы не можем привести описание всех занятий курса, а также поместить иллюстративный материал. Но надеемся, что некоторое представление о методике и общей логике работы по программе “Подарок к празднику” вы, уважаемые читатели, все же смогли получить.

ЛИТЕРАТУРА К ПРОГРАММЕ

1. Афанасьев В. Выше неба голубого. Православные стихи для детей. – М., 1999

2. Бардышева Т.Ю. Разговорчивые пальчики (Развитие мелкой моторики). – М., 2001

3. Белов В.И. Лад: Очерки по народной эстетике. – М., 1989

4. Геронимус Т.М. 150 уроков труда. Методическое пособие. – М., 1994

5. Горичева В.С. Куклы. – Ярославль, 1999

6. Изобразительоне искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. Для школ с углубленным изучением предметов художетсвенно-эстетического цикла. – М., 1997

7. Киселев А.Я. Семь дней творения. Стихи для детей. – М.: 1998

8. Конышева Н.М. Трудовое обучение в начальных классах: Программы и методические рекомендации для учителей и студентов педвузов. – СПб, 2000

9. Конышева Н.М. Об организации уроков трудового обучения по программе “Художественно-конструкторская деятельность” //Справочник руководителя и учителя начальной школы. – Тула, 1999, С. 725-748

10.Конышева Н.М. Программа для I-IV классов начальной школы “Художественно-конструкторская деятельность” (основы дизайнообразования); учебники “Умелые руки” (I класс), “Чудесная мастерская (II класс), “Наш рукотворный мир” (III класс), “Секреты мастеров” (IV класс). – М., 1995-1997

11.Королева Е. Наш дом. – М., 1999

12.Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: Лабораторный практикум: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М., 1987

13.Куломзина С.С. Закон Божий для самых маленьких. – М., 1997

14.Лутцева Е.А. Познавай мир, фантазируй, твори! Пособие по развитию интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста. – М., 2001

15.Лутцева Е.А., Колисниченко И.И. Учимся работать самостоятельно. Дидактический материал к урокам труда для 1 класса четырехлетней начальной школы. – М., 2000

16.Лутцева Е.А., Колисниченко И.И. Учимся работать самостоятельно на уроках труда в 1 классе (о дидактическом материале) //Справочник руководителя и учителя начальной школы. – Тула, 1999, С. 748-756

17.Пестов Н.Е. Труд житейский //Пестов Н.Е. Современная практика православного благочестия: в 2 т. Т. 2. – СПб., 1999 – С. 292-300

18.Неменский Б.М. Мудрость красоты. – М., 1988

19.Подарки к праздникам. – М., 2001

20.Сердце милующее (Звери на службе у святых). – М., 2000

21.Тарасар К. Наша жизнь с Богом. – М.: 2000

22.Уроки детского творчества. – М., 2000

23.Ушинский К.Д. Родное слово (Книга для учащих). – Новосибирск, 1998

24.Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении // Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 2. – М., 1988. – С. 8-27

25.Цирулик Н.А. Ручное творчество //Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). По системе Л.В. Занкова. – М., 1999. – С. 189-209

26.Цирулик Н.А.., Проснякова Т.Н. Умные руки (Программа начальной школы: I-IV “Ручное творчество”). Учебник для 1 класса. Самара, 1999

27.Этнография детства. – М., 1998