ВВЕДЕНИЕ. 1.1. Методологические основания психодиагностики

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.. 5

КУРС ЛЕКЦИЙ.. 10

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 10

1.1. Методологические основания психодиагностики. 10

1.2. История развития психодиагностики. 16

1.3. Психологическое тестирование. 30

1.4. Психологический диагноз и психологическое заключение. 36

РАЗДЕЛ 2. ДИАГНОСТИКА КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ.. 43

2.1. Диагностика интеллекта. 43

2.2. Диагностика креативности. 50

2.3. Диагностика способностей. 56

2.4. Тесты достижений. 62

РАЗДЕЛ 3. ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИ И ЕЁ СОСТАВЛЯЮЩИХ.. 66

3.1. Проективный метод исследования в диагностике. 66

3.2. Диагностика дошкольников. 70

3.3. Методы диагностики личности. 74

3.4. Диагностика самосознания. 80

3.5. Диагностика эмоциональных состояний и дезадаптации. 87

3.6. Диагностика мотивационно-потребностной сферы и ценностей. 93

3.7. Диагностика межличностных отношений. 101

РАЗДЕЛ 4. СОЗДАНИЕ И АПРОБАЦИЯ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЙ МЕТОДИКИ 108

4.1. Критерии качества метода тестов. 108

4.2. Стандартизация и адаптация психодиагностических методик. 116

4.3. Алгоритм создания психодиагностической методики. 120

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ.. 132

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ. 164

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ.. 166

ЛИТЕРАТУРА.. 169

ПРИЛОЖЕНИЯ.. 172

ВВЕДЕНИЕ

Психодиагностика – прикладная область психологии, целью которой является разработка и апробация методик для практической деятельности психолога.

Данный учебно-методический комплекс предназначен для студентов, проходящих подготовку по специальности «Психология». Учебная направленность комплекса – формирование у студентов представлений о процессе и особенностях психодиагностического исследования. Практическая направленность заключается в формировании у студентов навыков относительно правил создания и подбора психодиагностического инструментария и проведения психодиагностики. Предлагаемый материал касается характеристики предмета науки, важных этапов ее истории, методологических принципов, отражает взаимосвязь традиционных подходов и новейших разработок в психологической науке.

Целью учебно-методического комплекса является помощь в теоретической и практической подготовке студентов в области психодиагностической работы в различных сферах деятельности психолога.

Задачи:

1) усвоение базовых понятий психодиагностики;

2) овладение принципами работы с основными психодиагностическими методиками;

3) развитие приёмов психодиагностической работы практического психолога.

В результате изучения дисциплины студенты должны знать:

- методологические и теоретические аспекты психодиагностики;

- содержание психологического тестирования, особенности классификации тестов;

- основные направления психодиагностической работы психолога;

- критерии качества психодиагностических методик: надёжность, валидность, точность, однозначность, достоверность;

- содержание понятий «адаптация» и «стандартизация», требования к ним, правила стандартизации тестов;

- содержание понятия «тестовые нормы» и правила их разработки;

- требования, предъявляемые к разработчикам и пользователям психодиагностических методик;

- содержание профессионально-этического кодекса психолога.

После прохождения курса студент должен уметь:

- применять на практике психодиагностические методики;

- планировать и проводить процедуру психологического тестирования;

- готовить по результатам тестирования психодиагностическое заключение;

- проводить адаптацию и стандартизацию методик, разрабатывать критериальные и статистические тестовые нормы;

- обобщать полученную психологическую информацию и планировать работу по оказанию необходимой психологической помощи.

Учебно-методический комплекс включает в себя теоретическую часть, практическую, материалы для контроля знаний и вспомогательные материалы.

Теоретическая часть представляет собой лекционный материал, распределённый согласно тематике разделов. Курс лекций состоит из четырёх разделов, которые посвящены изложению основ психодиагностики.

Первый раздел «Теоретические основы психологической диагностики» предполагает ознакомление с историей возникновения и развития психодиагностики, основными методологическими подходами к предмету, целями, задачами, функциями и принципами науки, понятиями психологического тестирования и психологического заключения.

Второй раздел «Диагностика когнитивной сферы» излагает основные подходы и способы диагностики интеллекта и его составляющих, креативности, способностей.

Третий раздел «Диагностика личности и её составляющих» включает материал о методах изучения личности, сознания и самосознания, эмоциональных состояний и дезадаптации, мотивационно-потребностной сферы и ценностей, межличностных отношений. Также данный раздел знакомит со спецификой использования проективных методов в работе психолога.

Четвёртый раздел «Создание и апробация психодиагностической методики» предусматривает формирование знаний и навыков об особенностях создания и апробации психодиагностической методики.

В практической части предлагаются планы практических занятий с перечнем теоретических вопросов для обсуждения и рядом практических заданий для приобретения навыков психодиагностической работы. Для контроля знаний разработаны вопросы к экзамену и примерный перечень тем для индивидуальной работы. В качестве вспомогательного материала приводится ряд приложений.

При работе с учебно-методическим комплексом рекомендуется после изучения теоретического материала проверить свои знания по вопросам, предложенным для обсуждения в соответствующем практическом занятии. Затем выполнить практические задания для приобретения и закрепления необходимых навыков.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА