Методика використання на уроках природознавства кінофільмів

1. Вступна бесіда (оголошення теми, актуалізація опорних знань )

2. Поставити проблемні запитання.

3. Перегляд фільму.

4. Узагальнююча бесіда.

Вимоги до роботи:

1. Демонстрація витримана в часі (це може бути кіно урок, 1-2 хв., 10-15 хв., залежно від мети уроку)

2. Перед демонстрацією вчитель сам переглядає і складає запитання до бесіди.

3. Кожен кадр презентації вчитель коментує або будує бесіду за слайдом.

Комплексне використання аудіовізуальних засобів навчання на уроках повинно відповідати таким вимогам:

§ врахування пізнавальних закономірностей навчальної діяльності учнів, їх підготовленість до сприймання і засвоєння навчального змісту аудіовізуальними засобами;

§ забезпечення органічного поєднання їх зі словами вчителя, а також з іншими засобами навчання;

§ відповідність змісту і навчально-виховним завданням уроку;

§ врахування можливості застосування різних методичних прийомів, спрямованих на розвиток пізнавальних інтересів учнів і забезпечення міцності засвоєння знань.

Важливо продумати поєднання слова вчителя з технічними засобами навчання, можливості використання методичних прийомів, наприклад:

§ пояснення, установка на сприймання перед демонструванням (прослідковуванням) окремих елементів комплексу чи комплексу в цілому, бесіда за їх змістом;

§ пояснення (бесіда) за змістом аудіовізуальних засобів;

§ демонстрування (прослуховування) окремих частин, фрагментів або кадрів, що чергується з розповіддю (поясненням);

§ демонстрування (прослуховування), що супроводжується поясненням (синхронним коментуванням).

При підготовці і проведенні уроку з використанням технічних засобів навчання необхідно:

§ детально проаналізувати зміст і мету уроку, зміст і логіку вивчення навчального матеріалу;

§ визначити обсяг і особливості знань, які повинні засвоїти учні (уявлення, факти, закони, гіпотези), необхідність демонстрування предмета, явища або їх зображення;

§ відібрати і проаналізувати аудіовізуальні та інші дидактичні засоби, встановити їх відповідність змісту і цілі уроку, можливе дидактичне призначення як окремих посібників, так комплексу в цілому;

§ встановити, на якому попередньому пізнавальному досвіді буде проходити вивчення кожного питання теми;

§ визначити методи і прийоми для забезпечення активної пізнавальної діяльності учнів, досягнення ними міцного засвоєння знань, умінь і навичок

22. Розробіть зразоккалендаря погоди, який би стимулював емоції, почуття, інтереси під час бесіди за спостереженнями дітей на уроці природознавства.
-День за днем, за тижнем тижні

Непомітно лине час.

Різні зміни дивовижні

Відбуваються круг нас.

Глянь навколо оком пильним –

І побачиш зміни ці.

Ось повільно, неухильно

Йдуть по черзі місяці.

1. Яка зараз пора року?
2. Яке число і місяць?
3. Чи є сонечко?
4. Який сьогодні стан неба? А опади сьогодні були?
5. Яка температура була зранку? 6. Які зміни відбулися у неживій природі за останні дні? Що ви можете сказати про тривалість дня? ночі?

7. Чи зустріли ви по дорозі до школи пташок?? Яких саме??

8. Що змінилося у поведінці тварин?

9. А чим займаються люди? Які роботи виконувалися на полях, у садах, на городах?
-Чому ж цей місяць у нас на Україні листопадом величають? Назва листопад прийшла із західноукраїнських земель. У цей час там опадає листя. Народні назви: грудкотрус, листопадець, падолист, братчини.