Охарактеризуйте типи уроків природознавства.

Найпоширенішим є комбінований урок. На таких уроках центральне місце відводиться вивченню нового матеріалу, його осмисленню, запам'ятовуванню, узагальненню та систематизації. Також на цих уроках має місце і повторення раніше вивченого. Наводимо типову структуру комбінованого уроку.

I.Організація класу

II.Перевірка домашнього завдання.

1.Хвилинка календаря

2. Письмове опитування

III.Актуалізація опорних знань дітей та їхнього життєвого досвіду.

IV.Сприймання і усвідомлення нових знань

1.Повідомлення теми та завдання уроку, мотивація навчальної діяльності учнів.

2. Розповідь вчителя

3.Демонстрація відео.

V. Осмислення і закріплення нових знань

1.Робота з підручником

2. Робота з зошитом

3. Творчі завдання

VI.Рефлексія

Уроки узагальнення і систематизації знань проводяться після вивчення основних розділів програми. На уроках цього типу закріплюються знання про об'єкти, явища або процеси, узагальнюються окремі факти і формуються відповідні поняття, розкриваються причинно-наслідкові зв'язки. На узагальнюючому уроці використовується та наочність, якою користувалися протягом вивчення теми, а також усі статті, що входили до теми. Структура уроку:

I. Організація уроку

II. Повідомлення теми і завдань уроку

III. Повторення та аналіз окремих фактів

1. Хвилинка календаря

2. Узагальнення по зошиту

3. Робота з статтями

4. Робота з ілюстраціями

5. Творчі вправи

IV. Узагальнення уявлень і понять

1. Розв’язок проблем

2. Ігри

V.Рефлексія

Одним із важливіших засобів узагальнення і систематизації є самостійна робота учнів з підручником за попередньо визначеними завданнями учителя, застосування порівняння та ін.

На предметних уроках учні вчаться виділяти найістотніші ознаки, обмірковувати, аналізувати, виокремлювати, підбивати підсумки, доводити правильність чи хибність того чи іншого висновку. Іноді ознаки предметів виділяють і вивчають за допомогою дослідів (сніг, лід, рослини, термометр, .). На предметному уроці іти отримують знання у ході безпосередньої роботи з предметом природи. На цих уроках максимум часу відводиться на вивчення нового матеріалу (25-30 хвилин) та його закріплення (5-10 хвилин).

На перевірку знань на таких уроках час, як правило, не відводиться.

У ході вивчення нового матеріалу на предметних уроках важливо виділити такі етапи: завдання учням для спостережень за предметами чи явищами, що з ними відбуваються; самостійні спостереження за отриманим завданням та бесіда за результатами спостережень. Закріплення матеріалу традиційно проводиться тими ж прийомами, що і на комбінованому уроці.

Ефективність навчальної діяльності на предметних уроках досягається використанням таких методів, як демонстрація натуральних об'єктів, проведення спостережень, дослідів, виконання практичних завдань. У ході цієї діяльності необхідно систематично зацікавлювати дітей у самостійному пошуку знань, озброювати прийомами дослідницько-експериментальної роботи, вчити спостерігати, аналізувати, систематизувати, порівнювати, удосконалювати, робити висновки .

Важливе значення під час вивчення природознавчого матеріалу мають екскурсії.Урок-екскурсія – це особливий вид навчальних занять, що проводяться поза школою: на луках, у полі, лісі, саду тощо.

Урок-екскурсія має такі етапи:

– організація класу;

– постановка мети і завдань уроку. Загальна мотивація;

– засвоєння нових знань, умінь і навичок;

– підсумок уроку;

– домашнє завдання.

На уроках-екскурсіях, як і на предметних уроках, учні безпосередньо вивчають предмети та явища природи, але тут вони бачать їх у природній обстановці, тоді як у класі об'єкти, що вивчаються, ізолюються один від одного і від навколишнього середовища. Тому екскурсії допомагають значно глибше і повніше вивчити різноманітність явищ і об'єктів природи, встановити зв'язки організмів один з одним і з середовищем, з умовами існування. Екскурсія конкретизує програмний матеріал, що вивчається в класі, пов'язує школу з життям нашої країни, з життям природи, є основою краєзнавчої роботи класовода з учнями. Проведення екскурсій розвиває в учнів інтерес і навички до вивчення природи свого краю, спостережливість. Перебуваючи на свіжому повітрі, діти загартовуються фізично.

Під час екскурсій здійснюється виховна робота – розкривається багатство і краса рідного краю, прищеплюється бережливе ставлення до природи, звертається увага на раціональне використання природних багатств.