Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Тест № 3. Создатель творческой атмосферы.

Читайте также:
  1. Антропогенный фактор. Загрязнение атмосферы. Основные загрязнители.
  2. В непростой период своей творческой жизни. Четыре года, про-
  3. Возрастная динамика творческой продуктивности
  4. Горгий – создатель риторики
  5. Загрязнение атмосферы.
  6. Загрязнение атмосферы.
  7. Загрязнение атмосферы. Загрязняющие вещества
  8. Источники загрязнения атмосферы. Воздействие промышлености и транспорта на окружающую среду. Смоги, кислотные дожди. Парниковый эффект. Оценка качества атмосферы.
  9. МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ МОНИТОРИНГЕ. МОДЕЛИРОВАНИЕ ЗАГРЯЗНЕНИЯ АТМОСФЕРЫ.
  10. Международные соглашения по охране атмосферы.

Чтобы быть самостоятельным, надоуметьтворчески мыслить, стремиться искать новое и находить свои решения. Самостоятельность без творческой атмосферы похожа на ветвистое дерево без воды и света. Она высыхает там, где следят за одинаковостью в одежде, в словах, в прическе, в мыслях, и даже в выражении лица.

Инструкция. Прочитайте и оцените утверждение. Если согласны с ним поставьте «+», если нет «–». Знак «?» можно выбрать в крайнем случае. Запишите выбранный знак после номера утверждения.

Задание.

1. Мне больше нравятся дети и подростки с интересными и необычными мыслями, чем знающие и умеющие.

2. Я не боюсь вслух перед другими сомневаться и размышлять.

3. Мне нравиться, когда мои просьбы выполняются быстро и точно.

4. Меня раздражают споры и обсуждения, когда дело «стоит».

5. Я считаю, что дети и подростки часто без взрослых знают, что и как им делать.

6. В общении с людьми я обычно терпимо отношусь к «сумасшедшим» идеям и не опровергаю их сразу.

7. Я считаю, что поддержание дисциплины лучше воспитывает, чем споры и диспуты.

8. Я думаю, что рисунки на заборах и зданиях – это невоспитанность и хулиганство.

9. Когда я слышу предложения и советы других людей, думаю о том, как лучше их применить и использовать.

10. Я могу посмеяться вместе с другими над собой.

11. Ошибаются обычно те, кто не слушает других, пренебрегает советами боле опытных людей.

12. Когда я говорю другим, что делать, то стараюсь подробно объяснить им, как это надо делать.

Обработка результатов. Рядом с каждым вашим ответом поставьте значение «ключа».

1. (+ ); 2. (+); 3. (–); 4. (–); 5 (+ ); 6 (+ ); 7 (–); 8 (–); 9 (+ ); 10 (+ ); 11 (–); 12 (–).

Старайтесь не исправлять свои ответы во время обработки результатов.

Подсчитайте количество совпадений со значением «ключа».

Анализ результатов. Если сумма совпадений три балла и меньше то, скорее всего, вы сами все сделаете за других. Вы стараетесь все контролировать, вам трудно иногда услышать идею, которая резко отличается от вашей. Вам следует найти в себе возможность создавать для людей творческую атмосферу. Вы можете ставить перед другими четкие цели и задачи, но лучше, если средства, приемы и методы они будут искать и находить самостоятельно. Для этого у них достаточно потенций. Конечно, полезно им объяснить, какие бывают средства достижения целей, если они в затруднении. Но лучше предложить на выбор несколько и потом вместе обсудить полезность каждого. Будьте терпимее к выдумкам и необычным идеям. Они могут пригодиться.



Тем, у кого 9 и более баллов хочется пожелать успехов и посоветовать, что создание творческой атмосферы не должно превращаться во вседозволенность в выборе средств и поведении. Творческий человек не забывает о других, об уважении к их достоинству, а иногда покою и переживаниям. Творчество немыслимо без этики и нравственности.

Если сумма баллов от 4 до 8, то внимательное знакомство с утвержде-ниями, где нет совпадений с вашими ответами, поможет найти пути самовоспитания и самосовершенствования.

Ценности создания творческой атмосферы: настроить себя на
«разрешение» более, чем на «указание». Больше свободы ассоциаций, воображения, фантазии и юмора.

 


Дата добавления: 2015-04-05; просмотров: 5; Нарушение авторских прав


<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
КТО ТЫ, СОВРЕМЕННЫЙ ВОЖАТЫЙ? | Анализ результатов.
lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2020 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты