Основные воспитательные приемы

Учитывая большое значение активного участия ребенка в процессах, следует поощрять даже еще и очень неумелые попытки детей самостоятельно есть, раздеваться, мыть руки, побуждать его к посильным действиям. Надо терпеливо многократно показывать детям, как удобнее держать ложку, сидеть за столом, вытирать салфеткой лицо и т. д., помогая тем детям, которые не умеют еще самостоятельно довести действия до конца или быстро устают.
Детей в возрасте до 1 года 4—5 мес по существу взрослые сами одевают, раздевают, умывают. Дети лишь частично в виде отдельных попыток (но с возрастом все в большей мере) принимают в этом участие. Однако даже и после 1 года 6—7 мес ребенка, если он устал, надо докормить или полностью раздеть перед сном и т. д.
Все свои действия и действия ребенка нужно обязательно сопровождать словами (пояснения, одобрения, указания, как надо делать, предупреждения что ребенок должен сделать). Например: «подожди, я еще не вытерла твои руки», «вот так хорошо, чисто Боря кушает», «ешь ложкой, нельзя рукой», «положи лялю, пойдем кушать». Детей после 1 года 6 мес следует обучать высказывать свои просьбы словами: «скажи: дай кашу».
Все режимные процессы очень легко могут быть использованы и много дают для воспитания правил поведения ребенка, развития его речи, ориентировки в окружающем.
Детей первого полугодия (1 года — 1 года 6 мес) необходимо учить:
1) выражать свои просьбы и желания не только жестами, мимикой, но и доступными словами («дай», «не надо»); называть некоторые виды пищи (каша, молоко), предметы одежды, посуду; понимать простейшие словесные указания взрослых («ешь ложкой», «возьми чашку», «сядь на стул»); производить по слову приспособительные движения («нагни головку», «возьми в ручку»); во время одевания подавать воспитателю по слову предметы одежды и т. п.;
2) подчиняться требованиям взрослого — есть ложкой, не выходить из-за стола, не кончив еды, спокойно лежать в кроватке и др.
Детей в возрасте от 1 года 6 мес до 2 лет надо учить:
1) понимать назначение и основные качества употребляемых в процессах предметов, называть их (большая и маленькая ложка, сладкий кисель), понимать и называть действия (из чашки пьют, ложкой едят);
2) спокойно выполнять требования взрослых;
3) просьбы выражать только словами;
4) уметь недолго спокойно подождать, пока взрослый занят другими детьми или пока он накладывает следующее блюдо, достает нужный предмет и т. п.;
5) знать свое место за столом, место, где висит полотенце, место одежды для прогулки, свой горшок, говорить «спасибо» после еды, «здравствуйте» и «до свидания» (при напоминании); выполнять простые поручения: «принеси», «дай», «убери на место».