КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Совместная работа школы, семьи и общественности (совместная работа с органами исполнительной власти, медико-психологическими службами)При работе с семьей основополагающими являются следующие задачи: - сбор и накопление информации о многодетных и социально-незащищенных семьях - обеспечение пособиями детей из многодетных семей - помощь в преодолении негативных явлений в семье. Для выявления и оказания своевременной помощи детям из социально незащищенных семей на начало года были разработаны критерии социального паспорта класса. С каждым годом увеличивается количество учащихся из неполных семей. Больше всех в школе учащихся из семей, чьи родители развелись. К социально – незащищенным семьям относятся: - семьи с детьми – инвалидами - семьи с родителями – инвалидами - подопечные - безработные - военнослужащие - подвергшиеся радиации - родители – студенты дневных отделений учебных заведений - родители – пенсионеры - семьи с малым денежным достатком Учащиеся из таких семей нуждаются в особом подходе, поддержке со стороны школы и государства. Рост неполных семей – это не социальная проблема, требующая решения, а социальная реальность, которая ждет помощи. Большая доля ответственности за процесс социального формирования ребенка, а также его личностное и психологическое развитие лежит на родителях. Во многих случаях одинокий родитель не может помочь ребенку, не находит взаимопонимания. На помощь приходит школа. Результаты своевременной помощи детям, оказавшимся в кризисной ситуации, могут проявляться в различных аспектах: - в том, какое место занимает ребенок в жизни родителей, ощущает ли он свою безопасность и защищенность - в улучшении отношений с ребенком, во взаимопонимании - в осознании родителем значимости своей родительской деятельности, появлении родительской ответственности - в оптимистическом взгляде родителей на жизнь, на возможность решения родительских и семейных проблем. Школа собирает, направляет информацию и оказывает содействие в выявлении неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи. В нашей школе часто встречаются дети, чьи родители не обеспечивают им условия жизни необходимые для всестороннего развития, не занимаются их воспитанием, а нередко и содержанием. Предупредительно – профилактическая деятельность социального педагога должна вестись в тесном контакте с муниципальными органами, с инспекцией ПДН ОВД, с учреждениями дополнительного образования, спорта, здравоохранения и правоохранительными организациями. В качестве профилактических мер можно выделить следующие: - беседы и лекции профилактической направленности - информирование о телефонах служб доверия и психологической помощи детям и подросткам, адресах и телефонах организаций, участвующих в борьбе с наркоманией и оказывающих помощь больным наркоманией. Профилактическая работа призвана объединить усилия педагогического ученического коллективов, родительской общественности, психологической службы школы в создании системы работы по профилактике безнадзорности, наркомании и правонарушений в школе; координировать действия педагогического коллектива с работой районных структур и общественных организаций, работающих с детьми. Основной контингент нашей школы – интерната – это дети из семей, находящихся в социально – опасном положении. Такие дети могут проявлять агрессивность по отношению к сверстникам, могут прогуливать уроки без уважительной причины, становятся причиной конфликтов во внешкольное время. Несмотря на отставание в учебе, значительная часть этих детей отличается трудолюбием, могут иметь достаточно четкие профессиональные намерения, владеют трудовыми навыками, стремятся к получению рабочей профессии, к экономической самостоятельности, что может послужить опорой в их перевоспитании. При индивидуальном подходе к такому ребенку он способен выполнить определенную работу, что благотворно влияет на успеваемость учащегося. В семье, где есть взаимное уважение, доверие, где люди любят и умеют трудиться, где каждый отвечает за что-то, вырастает человек, убежденный, что за свои поступки, плохие или хорошие, он отвечает сам.
|