Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Синие листья




Читайте также:
  1. КОРНЕПЛОДЫ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПО СЕМЕНАМ, ВСХОДАМ, НАСТОЯЩИМ ЛИСТЬЯМ И КОРНЯМ
  2. Определение зерновых бобовых по листьям
  3. Определение корнеплодов по всходам и настоящим листьям

У Кати два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:

- Дай мне зелёный карандаш!

А Катя и говорит:

- Спрошу у мамы.

Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:

- Позволила мама?

А Катя вздохнула и говорит:

- Мама-то позволила, а брата я не спросила.

- Ну что же, спроси ещё брата, - говорит Лена.

Приходит Катя на другой день.

- Ну что, позволил брат? – спрашивает Лена.

- Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.

- Я осторожненько, - говорит Лена.

- Смотри, - говорит Катя, - не чини, не нажимай крепко и в рот не бери. Да не рисуй много.

- Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.

- Это много, говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала.

Посмотрела на нее Лена и отошла. Не взяла карандаш.

Удивилась Катя, побежала за ней.

- Ну что же ты? Бери!

- Не надо, - отвечает Лена.

На уроке учитель спрашивает:

- Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?

- Карандаша зелёного нет.

- А почему же ты у своей подружки не взяла?

Молчит Лена. А Катя покраснела и говорит:

- Я ей давала, а она не берёт.

Посмотрел учитель на обеих:

- Надо так давать, чтобы можно было взять.

В.Осеева.

Вопросы после чтения.

· Почему Лена попросила у Кати карандаш?

· У кого спрашивала Катя разрешения дать Лене карандаш?

· При каких условиях Катя давала Лене карандаш?

· Почему Лена отказалась брать карандаш?

Результаты проверки техники чтения незнакомого текста могут быть оформлены в виде следующей сводной таблицы.

 

Фамилия, имя ученика К-во слов в минуту Способ чтения Правильность чтения (ошибки) Осмысленность чтения Выразительность

 

Примечание. Осмысленность чтения предполагает фиксацию трех параметров:

1) Самостоятельно отвечает на вопросы.

2) Отвечает на вопросы с помощью учителя.

3) Не отвечает на вопросы.

содержание

Введение…..………………………………………………………………... Технологические основы обучения грамоте в современной начальной школе………………………………….. Обучение первоначальному чтению…………………………………… Добукварный период………………………………………………………. Букварный период……………………………………………………….. Этап «Живая азбука»…………………………………………………. Этап усвоения позиционного чтения……………………………….. Этап конкретизации позиционного чтения………………………. Этап «Культура чтения»……………………………………............... Послебукварный период………………………………………………… Развитие речи в букварный период………………………………….. Состав УМК «обучение грамоте в букварный период»…………… Планирование и структура уроков по обучению первоначальному чтению в 1-м классе……………...... Добукварный период………………………………………………………. Букварный период……………………………………………………….. Этап «Живая азбука»…………………………………………………. Этап усвоения позиционного чтения……………………………….. Этап конкретизации позиционного чтения………………………. Этап «Культура чтения»……………………………………............... Послебукварный период…………………………………………………  

 




* Предлагаемый дидактический материал может использоваться по усмотрению учителя.


Дата добавления: 2015-01-01; просмотров: 12; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2022 год. (0.016 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты