Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Формирование




Читайте также:
  1. V. Семинар. Тема 6. Формирование информационной среды общества
  2. VII этап. Формирование эффективных условий привлечения кредитов
  3. Антигитлеровская коалиция. Формирование коалиции
  4. Билет № 14. Сущность процесса востановления деталей пластическим деформированием.
  5. БЮДЖЕТИРОВАНИЕ. ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕГО БЮДЖЕТА ПРЕДПРИЯТИЯ
  6. Влияние ВТО на формирование основных направлений внешнеэкономической деятельности.
  7. Влияние социального контекста на формирование этнической идентичности
  8. Вопрос 13. Реформирование собственности
  9. Вопрос 39. Формирование и оформление дел
  10. ВОПРОС 4. Формирование и оформление дел

4) воспитание

 

35. Характер взаимодействия педагогов и учащихся как специально регулируемое взаимодействие на основе личностных отношений изучал(а):

Н. Д. Хмель

2) В. М. Коротов

3) В. П. Беспалько

4) М. Д. Виноградова

 

36. Интерактивная сторона общения предполагает:

1) передачу информации

2) восприятие людьми друг друга

Взаимодействие

4) совместную деятельность

 

37. Коммуникативная сторона общения предполагает:

Передачу информации

2) восприятие людьми друг друга

3) взаимодействие

4) совместную деятельность

 

38. Перцептивная сторона общения предполагает:

1) передачу информации

Восприятие людьми друг друга

3) взаимодействие

4) совместную деятельность

 

39. Если учитель владеет стратегиями формирования нужной системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом, то он, по Н. В. Кузьминой, обладает ... уровнем продуктивности деятельности учителя:

1) репродуктивным

2) локально-моделирующим

3) адаптивным

Системно-моделирующим

 

40. Основоположником российской педологии является:

А.П.Нечаев

2) К.Д.Ушинский

3) В.М.Бехтерев

4) Н.Н.Ланге

 

41. Основателем зарубежной педологии считается:

С.Холл

2) Дж.Уотсон

3) Дж.Дьюи

4) У.Джемс

 

42. Основоположником русской педагогической психологии является:

1) А.П.Нечаев

2) П.Ф.Каптерев

3)К.Д.Ушинский

4) А.Ф.Лазурский

 

43. Содержание педологии к развитию ребенка составляли подходы:

1) дидактический

2) деятельностный

3) кибернетический

Комплексный

 

44. Функция фасилитации педагогического общения выделена:

1) А.Б.Орловым

2) А.Маслоу

3) А.К.Марковой

К.Роджерсом

 

 

45. Проективный и перцептивно- рефлексивный уровни педагогических способностей выделили:

1) Л.М.Митина

2) А.К.Маркова

Н.В.Кузьмина

4) Н.Ф.Талызина

 

46. Ценным в педологии было стремление изучать развитие ребенка в условиях:

Комплексного подхода



2) практической направленности на диагностику

3) деятельностного подхода

4) системного подхода

 

47. Понятие «воспитание» в русской педагогике датировалось:

1) началом XVII в.

2) началом XVIII в.

3) второй половиной XVII в.

Второй половиной XVIII в.

 

48. Начало научной разработки теории воспитания датируется:

1) началом XVIII в.

2) началом Х1Хв.

3) концом XVIII в.

4) концом XIX в.

 

50. Целенаправленная деятельность, призванная сформировать у учащегося систему качеств личности, взглядов и убеждений, трактуется в педагогической психологии как воспитание:

1) в широком смысле слова

2) в локальном смысле слова


Дата добавления: 2015-01-10; просмотров: 181; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.009 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты