Этап (4 – 6 лет). Формир. представл. о послед-ти времен. единиц

Методика для 3-го этапа (для всех временных единиц).Вопросы: Какая пора года сейчас (какая была перед ней, какая наступит после)?Может ли после ночи наступить вечер?Методика объяснения послед-ти врем. единиц (на примере времен года).Перед детьми расклад-ся 4 иллюстрации, на кот. изображен один и тот же пейзаж, но в разные времена года.Вопросы: Что нарисовано на 1-ой картинке? Как выглядит дерево? Во что одеты дети? Что они делают? Когда это бывает? Что изменится в природе потом? Указываем на 2-ую карточку: Что нарисовано на 2-ой картинке? Как выглядит дерево? Во что одеты дети? Что они делают? Когда это бывает? Подводим детей к выводу: значит, после зимы наступает весна. Указываем на 3-тью (а затем на 4–ую) карточку и задаем аналог. вопросы.В конце делаем общий вывод: за зимой всегда наступает весна, за весной - лето, за летом – осень, за осенью - зима. Игры: - «Продолжай». Ведущий называет времен. единицу, а дети – след. или предыдущую. Варианты: с мячом, без ведущего (мяч передается по кругу), дети стоят в шеренге – кто быстрее дойдет до ведущего.- «Назови соседей» (с мячом, с карточками, с круговой моделью) – ведущий называет врем. единицу, а дети называют предыдущую и последующую единицу времени. Сказка «12 месяцев», стихотворения, мультфильмы, в которых идет речь о послед-ти врем. единиц.

Для того, чтобы дети ненавязчиво запомнили послед-ть врем. единиц, в группе должна исп-ся постоянная наглядность. Для запоминания послед-сти дней недели детям предлагается календарь недели – листочки разного цвета с цифрами от 1 до 7, на них еще может быть изображена деят-ть присущая этому дню недели.Детям показ-ся связь между названием дней недели и порядковыми числит-ми (1-й понедельник, 2-й вторник и т.д.).В гр. должен постоянно висеть иллюстрир. календарь года. Детей учат запоминать послед-ть месяцев в каждом сезоне. Название месяцев по-русски дети запоминают труднее, а белорус. названия месяцев - легче, т.к. они связаны с конкрет. явлениями природы и деят-ю людей.

65. Формированиеу дошкольников понимания и различения значения слов «вчера», «сегодня», «завтра».В пассивный словарь слова вчера сегодня завтра вводятся в 3-5 лет. В активный - в 5-6 ( A.M. Леушина). Вопрсы: Что ты делал вчера ( в ответ - характерные действия). Когда ты ходил в парк ( делал названные действия)?(в ответ -вчера или сегодня, или завтра). Упражнения о сменяемости 3-х суток: детям даётся 3 набора карточек частей суток и предлагается разложить эти карточки, чтобы получились эти 3-е суток. Поясняется: как только закнчивается ночь 1-х суток начинается утро 2-х суток, те сутки что прошли - называются вчера, а те сутки которые наступают - сегодня.После ночи сегодняшних суток- наступают сутки которые называются завтра. Ведём беседы на протяжении 3-х суток о каком-то ярком событии В первый день поход в театр связываем со словом завтра. На вторые сутки поход в театр связываем со словом сегодя. На 3-е сутки - со ел вчера. Такие беседы проводятся несколько раз в году. Упражнения с тремя картинками, на одной из которых изображено некоторое событие. Карточка с событием кладётся в определённое место ( сегодня - в середину, завтра - справа, вчера - слева) и выясняется " Когда это происходит? " или даётся задание " Положи карточку так, чтоб событие призошло завтра. Может быть организована парна игра "Когда это было?" После того как дети хорошо усвоили последовательность дней недели проводится беседа: какой день недели был сегодня, какой вчера...

67. ознакомление д-й разных возрастных групп с временами года, их последовательностью.