КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Науково-методичної роботи
Організація науково-методичної роботи
в дошкільному навчальному закладі
План.
1. Сутність, завдання, зміст та принципи науково-методичної роботи.
2. Форми організації науково-методичної роботи в ДНЗ.
3. Вивчення, узагальнення та впровадження передового педагогічного
досвіду.
Основні поняття до теми:
науково-методична робота, напрями, завдання, принципи, форми науково-методичної роботи, критерії оптимальності науково-методичної роботи, передовий педагогічний досвід.
Рекомендована література до теми
Основна література :
1. Жерносек І.П. Організація науково-методичної роботи в школі. - Харків: Вид. група «Основа», 2006. - 128 с.
2. Нікітіна І.П., Нікітін Ю.О., Шеліхова В.В. Шкільне методичне об’єднання. Суспільно-гуманітарний цикл: Нормативні документи, планування діяльності, позакласна і виховна робота. - Харків: Вид. група «Основа», 2005.-160 с.
3. Никишина И.В. Технология управлення методической работой в образовательном учреждении. - Волгоград: Учитель, 2007. - 127 с.
4. Павлютенков Є.М., Крижко В.В. Організація методичної роботи. - Харків: Вид. група «Основа», 2005. - 80 с.
5. Положення про методичний кабінет середнього закладу освіти // Інф. зб. Міністерства освіти України. - 1998. - 187 с.
6. Рекомендації щодо організації і проведення методичної роботи з педагогічними кадрами в системі післядипломної педагогічної освіти /Освіта України. - 2002. - 9 липня.
7. Рекомендації про порядок вивчення, узагальнення і поширення передового педагогічного досвіду // Інф. зб. Міністерства освіти України. -1988.-№ 1.-С.7-10.
8. Робота з педагогічними кадрами. - Харків: Вид. група «Основа», 2006. -208 с.
Додаткова література:
9. Закон України «Про освіту» (стаття 19) / Нормативно-правове забезпечення освіти. У 4 ч. -4.1. - Харків: Видав. гр. «Основа», 2004.- С. 36.
10. Закон України «Про загальну середню освіту» (статті 41-42) /Нормативно-правове забезпечення освіти. У 4 ч. - 4.1. - Харків: Видав. гр. «Основа», 2004. - С.82-83.
11. Освітній менеджмент: Навчальний посібник /За ред. Л.Даниленко, Л.Карамушки. - К.: Шкільний світ, 2003. - С. 46-51.
12. Пікельна В.С. Управління школою. У 2-х ч. - 4.2. - Харків: Вид. гр. «Основа», 2004. - С. 4-45.
13. Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором // Вибр. твори: В 5-ти т. - Т.4. - К.: Рад. школа, 1977. - С.576-598.
14. Управління навчальним закладом: Навчально-методичний посібник. У 2 ч. - 4.2. - Ключ до професійного успіху /В.В.Григораш, О.М.Касьянова, О.І.Мармаза та ін. - Харків: Веста-Видавництво «Ранок», 2004. - С.57-70.
Сутність, завдання, зміст та принципи
науково-методичної роботи
Успішність життєдіяльності дітей в дошкільному навчальному закладі залежить від професіоналізму вихователів, його педагогічного світогляду, навичок менеджменту.
Умови розбудови України як суверенної, демократичної держави; перехід до ринкових відносин; трансформація суспільства, його інформаційний прогрес; інтеграція в європейський та світовий освітній простір; зміна освітньої парадигми; переосмислення ціннісних орієнтацій у психолого-педагогічній науці; пошук і впровадження інноваційних освітніх технологій; реальні зміни в життєвих стандартах, запитах, формах та правилах поведінки підростаючого покоління, психологічні процеси у його житті зумовлюють необхідність постійного поповнення й оновлення професійних знань, умінь та навичок педагога, підвищення його кваліфікації.
На вирішення цієї проблеми спрямовується система науково-методичної роботи дошкільного навчального закладу.
Науково-методична робота в дошкільному навчальному закладі - це цілісна система дій і заходів, спрямованих на підвищення кваліфікації та професійної майстерності кожного вихователя, розвиток творчого потенціалу педагогічного колективу ДНЗ, досягнення оптимальних результатів навчально-виховного процесу.
Система науково-методичної роботи ґрунтується на:
· досягненнях педагогічної науки, передового педагогічного досвіду;
· конкретному науково-обгрунтованому аналізі навчально-виховного процесу;
охоплює діяльність:
· аналітичну;
· організаційну;
· діагностичну;
· пошуково-дослідницьку;
· науково-практичну,;
· інформаційну.
Головна мета науково-методичної роботи
· допомога педагогам у розвитку, вдосконаленні і підвищенні їх професійно-педагогічної компетентності;
· активізація творчого потенціалу;
· формування здатності до швидкої адаптації в умовах, що постійно змінюються.
Науково-методична робота в умовах сучасного дошкільного навчального закладу реалізується як двокомпонентна система, що передбачає одночасне функціонування:
· методичних об’єднань ;
· різноманітних семінарів, науково-практичних семінарів для вихователів зокрема.
Науково-методична робота в ДНЗ спрямовується на інноваційний розвиток дитсадка, формування наукового потенціалу персоналу (педагогічний колектив), сприяння індивідуальній педагогічній діяльності та розвитку творчої особистості вихователя.
| Пріоритетні напрями науково-методичної роботи | · створення, апробація і впровадження моделі особистості конкурентоздатного випускника ДНЗ; вдосконалення оновлених змісту і форм навчально-виховного й управлінського процесів; створення, апробація, адаптація нових технологій розвитку, виховання, управління. |
| Основні завдання науково- методичної роботи в ДНЗ | · аналіз умов забезпечення психофізичного здоров’я дітей стану виховної і розвиваючої роботи та розроблення рекомендацій щодо приведення їх у відповідність до державних стандартів освіти; · створення організаційних умов для постійного вдосконалення фахової освіти і кваліфікації персоналу, підвищення рівня його психолого-педагогічної підготовки; · організація вивчення якості забезпечення навчально-виховного процесу кадрами з відповідною педагогічною освітою; · організація роботи методичних об’єднань та координація їхньої діяльності; · проведення науково-методичних заходів, спрямованих на розвиток творчих можливостей вихователів, вивчення, узагальнення і поширення передового педагогічного досвіду; · апробація та впровадження інноваційних освітніх технологій; · координація змісту науково-методичної роботи ДНЗ зі змістом діяльності науково-методичних установ регіону. |
| Зміст науково-методичної роботи | · загальнокультурна підготовка вихователя(розширення кругозору; оволодіння духовними надбаннями суспільства; орієнтація в сучасній і класичній літературі, театральному, музичному, образотворчому мистецтві, основних тенденціях науково-технічного прогресу тощо); · дидактична підготовка (вивчення досягнень класичної світової та вітчизняної дидактики, сучасних дидактичних концепцій та ідей як теоретичних, так і прикладних; вивчення досвіду педагогів-новаторів, які створили авторські високоефективні дидактичні системи); · методична підготовка (підвищення кваліфікації вихователів у галузі змісту, методики викладання свого предмету; · психологічна підготовка (озброєння новітніми знаннями загальної, педагогічної, вікової, соціальної психології про типові тенденції й особливості реальних психічних процесів сучасних дошкільників, про психологію навчання, виховання і розвитку особистості; знаннями психологічних особливостей дошкільників даного ДНЗ; знаннями психології праці й особистості педагога, особливостей професійної діяльності як власної, так і педагогічного колективу тощо); · виховна підготовка (оволодіння новітніми виховними технологіями); · етична підготовка (опанування принципами професійної педагогічної етики); · технічна підготовка (озброєння уміннями щодо використання в навчально-виховному процесі сучасних технічних засобів). |
| Принципи науково- методичної роботи ДНЗ | · науковість (відповідальність сучасним науковим досягненням); · зв’язок життям, практикою змін у ДНЗ (актуальність); · системність (єдність мети, завдань, змісту, форм, методів, результатів); · комплексність (єдність і взаємозв’язок усіх сторін і напрямів підвищення кваліфікації вихователів · систематичність, послідовність, наступність, безперервність; · творчий характер; · активізація творчого потенціалу кожного вихователя; · конкретність (урахування особливостей конкретної школи); · спрямованість на виділення головного, істотного в підвищенні кваліфікації вихователів; · єдність теорії і практики; · оперативність, гнучкість, мобільність; · колегіальний характер при поєднанні шкільних, групових та індивідуальних, обов’язкових та добровільних форм і методів методичної роботи і самоосвіти вихователів; · створення сприятливих умов для ефективної методичної роботи, творчих пошуків вихователів |
2. Форми організації науково-методичної роботи в ДНЗ
Науково-методична робота в дошкільному навчальному закладі реалізується через традиційні колективні (масові, групові) та індивідуальні форми її організації.
| Колективні (масові, групові) форми науково- методичної роботи | · методичні об’єднання · творчі майстерні педагогів; · постійно діючі проблемні семінари, лабораторія молодого спеціаліста;творчі мобільні та динамічні групи; · лекції-консультацїї; · науково-практичні конференції; · педагогічні виставки тощо. методичні об'єднання є основною організаційною формою колективної (групової) науково-методичної роботи. |
| Індивідуальні форми науково- методичної роботи | · наставництво; · стажування; · консультування; · відвідування занять та різних режимних процесів; дистанційне навчання; самоосвіта тощо. |
| Нетрадиційні форми науково-методичної роботи | · авторські школи; · творчі студії; · методичні фестивалі; · педагогічні консиліуми; · кругли столи; · конкурси «Вихователь року»; · аукціони педагогічних ідей тощо; · ділові педагогічні ігри; · рольові ігри; · мозкові штурми; · тренінги; · клуби творчих педагогів; · педагогічні вікторини тощо. |
Головна функція методичних об’єднань - ознайомлення вихователів із сучасним станом і перспективами розвитку дошкільної освіти, досягненнями вітчизняної та зарубіжної психолого-педагогічної науки, передовим педагогічним досвідом; оновлення і поглиблення їх знань зі спеціальності та суміжних дисциплін, постійне підвищення їхнього загальнокультурного рівня.
Створюються методичні об’єднання за наявності в ДНЗ не менш як трьох спеціалістів одного фаху.
Керівник (голова) методичного об’єднання обирається із досвідчених вихователів (вихователів-методистів, старших вихователів) відкритим голосуванням його членів на два роки.
Засідання методичних об’єднань можуть проводитися щомісяця або щоквартально (залежно від актуальності питань, які розглядаються, умов, в яких вони працюють). Як правило, вони проводяться два рази на семестр.
Зміст роботи методичних об’єднань повинен мати переважно навчально-методичний характер. На таких засіданнях розглядаються нормативно-правові документи щодо організації навчально-виховного процесу в ДНЗ, актуальні питання методики дошкільного виховання проведення занять та інших видів діяльності в умовах ДНЗ тощо.
План роботи методичного об’єднання має містити його:
· завдання на поточний навчальний рік;
· основні напрями роботи, що випливають із нормативних документів, аналізу стану навчально-виховного процесу в ДНЗ;
· перелік засідань з визначенням їх тематики, форм, методів їх проведення та відповідальних за проведення.
Зміст плану спрямовується на формування професійно-педагогічної та соціально-психологічної культури вихователів, розширення і поглиблення їх знань, продукування ними нових педагогічних ідей, інноваційних технологій, які сприяють забезпеченню якісної освіти.
Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 193; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |