Критерии РАЗЛИЧИЙ МЕЖДУ СОЦИАЛЬНЫМИ ГРУППАМИ

В большинстве обществ с ярко выраженным многона-
циональным оттенком, например, в США, процесс стра-
тификации происходит в результате воздействия социальных
и экономических факторов. Для обозначения совокупнос-
ти переменных, которые в дифференциально-психологи-
ческом контексте играют роль обладающей устойчивым
влиянием ситуативной детерминанты, введено понятие Со-
циоэкономического Статуса (СЭС) (с англ. — socio-
economical status — SES), определяемого на основе анализа
рода занятий, уровня дохода и образования. Все эти пока-
затели, разумеется, коррелируют между собой, что и дает

ГпЦИОЭКОНОМИЧЕСКИЙ СТАТУС ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

основание для их выделения в качестве некоего интегратив-
ного критерия, разделяющего любое современное обще-
ство на страты. Система стратификации включает в себя и
такие переменные, как условия проживания, стили жизни
(включая установки и ценностные ориентации), наконец,
ожидания как показатель направления развития. Взятые все
вместе, эти параметры образуют контекст, на фоне кото-
рого происходит важнейший процесс социализации ре-
бенка (Liebert, Wicks-Nelson, 1981).

Можно выделить два подхода к анализу различий между
людьми, обусловленных феноменом стратификации. Пер-
вый связан с выделением континуальной шкалы "сни-
зу—вверх", второй построен на сравнении так называе-
мого среднего класса с неблагополучными группами на-
селения. Исследования, проведенные среди различных
групп населения в рамках первого подхода, выделяют пять
социально-экономических уровней — "нижний (небла-
гополучный) класс", рабочий класс ("голубые воротнич-
ки"), класс-ниже-среднего ("белые воротнички", служа-
щие), клаес-выше-среднего (бизнесмены и независимые
профессионалы), "класс-с-высоким-уровнем" (Coleman
& Neugarten, 1971). Процент населения, приходящийся
на каждый выделяемый в популяции класс, оказывается
довольно устойчивым и составляет для США соответствен-
но 18, 48, 21, 10 и 3.

13.2. Экология индивидуального развития

Влияние социального класса или страты, в которую
включен индивид, часто проявляется на протяжении всего
жизненного пути субъекта — от особенностей протека-
ния беременности матери до становления зрелой личности.
Д-Картрайт (Cartwright, 1974) выделяет два взаимосвя-
занных кластера признаков, характеризующих эффект
влияния на личность особенностей социального статуса.
Представим эти данные, а также результаты исследова-
ний других авторов, в обобщенном виде (см. таблицу 11).

Примечательно, что практически каждый из представи-
телей различных групп прекрасно осознает наличие социаль-
той иерархии. При этом четкие критерии для оценки своей

¹⁰ А. Либин

290________________________человеквгру^ \

Таблица -i-i Влияние на личность социоэкономических факторов

социальной метки" люди давать затрудняются, указывая
лишь на тех своих знакомых, кто находится "ниже" или
"выше" их собственного уровня. Однако психологи выявили
по меньшей мере восемь компонентов, которые могут слу-
жить критериями для определения статусной позиции —
ранг профессии мужчины в терминах ее престижности,
доход семьи, качество домашнего хозяйства, репутация
района проживания, связи с общественными клубами и
организациями, посещение церкви, образование мужчи-
ны, образование женщины {Coleman & Neugarten, 1971).
Разумеется, одним из важнейших компонентов, влияю-
щих на проявление индивидуальных различий, оказывает-
ся специфика внутрисемейного взаимодействия.

13.3. семейная СРЕДА В ЗЕРКАЛЕ КЛАССОВЫХ |В
РАЗЛИЧИЙ "^

Многие психологические различия между школьниц
ками (в уровне развития способностей, предпочтении;

социоэкономический СТАТУС ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

эмоциональных реакций, самооценке и Я-концепции в
целом) связаны с различиями в семейной среде, неред-
ко зависящей от СЭС. В семьях, имеющих более высокие
показатели СЭС, отцы были склонны чаще бывать дома,
родители претендовали на большее участие в школьной
жизни детей и в их последующей профессионализации
(Whiteman & Deutsch, 1968).

Три важнейших показателя СЭС — уровень образования
матери и отца и профессиональный статус отца — связаны
с измерением оценки родительской заботы о детях
(Baumrind, 1971). Каждый из отмеченных трех индикаторов
положительно коррелировал со степенью их благотворного
влияния на семейную среду, а также со степенью проявле-
ния отцом стремления к развитию в ребенке независимости
и индивидуального своеобразия. При этом матери с высо-
ким образовательным статусом поощряли эти качества в
дочерях, в то время как корреляция их статуса с характери-
стиками сыновей оказалась незначимой. Отвержение ребен-
ком отца негативно коррелировало со степенью выражен-
ности всех трех показателей.

Изучение семейной среды в разных социальных классах
в течение тридцати лет позволило сделать два вывода —
количественный и качественный. Были выявлены лишь не-
значительные различия между семьями с разным СЭС по
признакам, характеризующим практику ухода за детьми
(количественный признак). Однако различия в манере, в
которой осуществлялось родительское воспитание, были
значительны (качественный аспект). Низкостатусные роди-
тели характеризовались как более авторитарные, обвиняю-
щие, принуждающие. Матери трех—пятилетних детей из се-
мей с низким статусом сильнее ограничивали поведение
своих детей (Zigler & Child, 1969).

Имея тенденцию к усилению с возрастом, частные эф-
фекты социально-классовых различий образуют довольно
^рьезный фактор, влияющий на такие тонкие сферы ин-
дивидуальности, как эмоциональная жизнь и связанные
^с нею поведенческие паттерны. Представители так назы-
ваемого среднего класса чаще испытывают чувство вины
^и 'склонны возникающую агрессию обращать против себя,
^что "Появляется, например, в количестве суицидов. На-

человек В ГРУППЕ

против, представители "нижних слоев общества" обна-
руживают тенденцию к проявлению агрессии в форме
физических действий, направленных против других. В то
же время для детей из низкостатусных семей характерна
высокая соревновательность как возможность непосредст-
венной демонстрации своего превосходства над другими
а для детей из "среднего класса" характерно проявление
высокой степени стремления к достижениям (Zigler &
Child, 1969).

В зависимости от степени дифференциации между семья-
ми из разных слоев общества, включая отличия в ценност-
ных ориентациях, целях и стилях взаимодействия, форми-
руются различия между детьми, а затем уже и между взрос-
лыми. В соответствии с приведенной выше пятизначной шка-
лой градации социальных классов (см. 13.1) можно охарак-
теризовать специфику важнейших личностных характерис-
тик, относящихся к особенностям целей и ценностных ори-
ентации в семейной жизни, в зависимости от СЭС (см.
Duberman, 197б):

1. "Неблагополучные". Супруги эмоционально и со-
циально изолированы; акцентирование обязанностей
женщины; мужчины не могут выполнить свою маску-
линную роль в освоении профессионального рынка; пря-
мое деление обязанностей по половой принадлежности;

осознание неконтролируемости своей жизни. ;

2. "Голубые воротнички". По традиции свойственна
сильная половая сегрегация; женщины изолированы,
пассивны, подчиняемы, привязаны к дому. Современная
тенденция проявляется в стремлении к большему, по
сравнению с традиционными установками, равенству и
разделению обязанностей, принятия решений и сексуаль-
ных удовольствий.

3. "Белые воротнички". Акцент делается на респекта-
бельности, что может вести к ригидности поведения;

сильные семейные узы; жена является младшим помощ-
ником мужа.

4. "Выше среднего". Ориентация на карьеру, особенно
среди мужчин; финансовая независимость и стабилиза-
ция; социальный престиж; жена часто занимается само-
совершенствованием для помощи мужу в его карьере.

5. "Высокий уровень". Беззаботная жизнь, финансо-
вая стабильность, престиж; акцент на традициях и ро-
дословной; мужчины должны следовать в профессии се-
мейной традиции; жена должна полностью "идентифи-
цироваться" с мужем.

Разумеется, в соответствии с этими базовыми жизнен-
ными установками родители воспитывают детей, заклады-
вая, в немалой степени, прочную основу для обнаруживае-
мых затем во взрослых взаимоотношениях личностных раз-
личий.