Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника


Типовые ИЗМЕРЕНИЯ СУБЪЕКТИВНОЙ РЕАЛЬНОСТИ. О детерминации такого сложного явления самосозна- ния, как образ или картина своей собственной жизни





 


18.6. В ГАЛЕРЕЕ "картины. ЖИЗНЕННОЮ ПУТИ"

О детерминации такого сложного явления самосозна-
ния, как образ или картина своей собственной жизни,
можно сказать метафорически. Ткань полотна, на котором
наше Я изображает самую важную в своей жизни карти-
ну, сплетается из эволюционно-биологических и социо-
культурных тенденций. Но лучше обратиться к данным
дифференциально-психологического анализа, позволяю-
щего, слой за слоем, рассмотреть индивидуальные состав-
ляющие представлений человека о своей жизни.

Понятие "картина жизненного пути" (Ананьев, 1968)
относится к важнейшим характеристикам самосознания,
отражающим этапы индивидуального развития и связыва-
ющим события жизненного пути в единую систему отсче-
та (Кроник, 1994). Основным содержанием субъективной
картины жизненного пути являются межсобытийные свя-
зи — реализованные, актуальные и потенциальные. Ана-
лиз с помощью специально разработанного метода каузо-
метрии представлений о своем жизненном пути у разных
людей выявил ряд интересных закономерностей. Люди,
нашедшие свое призвание, проявляли большую адекват-
ность в осознании значимости событий (Перетятъко, 1991).
Количество случайных, не связанных друг с другом собы-
тий в картине жизни оказывается большим у экстерналов
и меньшим у субъектов с интернальным локусом контро-
ля (Ксвнофонтова, 1988).

А.А. Кроник (1994) обнаружил, что в описывающих
содержание субъективных картин жизненного пути кау-
зограммах могут отсутствовать межсобытийные связи, при-
надлежащие либо к прошлому (реализованные), либо к
настоящему (актуальные), либо к будущему (потенциаль-
ные связи). Этот феномен был назван "мотивационной не-
достаточностью" (Кроник, Ахмеров, 1988). Преследуя зада-
чу разработки системы психокоррекционных методов, ав-
тор концепции выделил экспериментально обоснованную
типологию каузограмм, отражающих различные деформа-
ции субъективных картин жизненного пути, которую в
обобщенном виде можно представить следующим образом:



параметры ИНДИВИДУАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ


 


* отсутствие потенциальных связей, характеризующее
чувство бесперспективности, что оказалось типичным для
инвалидов и лиц с тяжелыми заболеваниями;

* указанная выше картина отсутствия потенциальных
связей чаще всего сопровождается и отсутствием актуаль-
ных связей, что указывает на поглощенность человека своим
болезненным состоянием. Такие люди чувствуют себя стар-
ше своих лет, они пассивны в настоящем и ничего не ждут
от будущего;

* отсутствие реализованных связей приводит к обесце-
ниванию прошлого, например, из-за актуальности забо-
левания и усилий, направленных на его преодоление;

* отсутствие актуальных связей возникает тогда, когда
человек не чувствует связи своего прошлого с будущим —
жизнь разорвана, активность скована обстоятельствами.
Настоящее скучно, пусто, бесполезно;

* отсутствие реализованных и потенциальных связей и
наличие только актуальных означают, что человек полно-
стью поглощен текущим периодом жизни. Воспоминания
или мечты, которые не имеют непосредственного отно-
шения к заботам дня сегодняшнего, кажутся непозволи-
тельной роскошью;

* (гипотетический тип) — картина жизни лишь с по-
тенциальными связями может быть характерна для чело-
века, с головой ушедшего в мечты и планы. Правда, по
его собственным ощущениям, ничего толкового он пока
сделать в своей жизни не успел — прошлое и настоящее
обесценивается, то есть настоящее незначимо, а прошлое
пусто.

Как показали исследования, подобные деформации
обнаруживаются не только у взрослых, но и у подрост-
ков — воспитанников интерната, лишенных родительс-
кого попечения. Мотивационная недостаточность у таких
детей встречается в 67% случаях, тогда как у обычных
школьников — в 17% случаев (Тхай Чи Зунг, 1988). Разуме-
ется, рассмотренные типы каузограмм деформированы по
отношению к исходному типу картины жизненного пути,
когда у человека есть и реализованная, и потенциальная и




Поделиться:

Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 105; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав





lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты