Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



IV. ВНИМАНИЕ




Читайте также:
  1. Внимание
  2. Внимание как психический процесс. Виды и свойства внимания. Управление вниманием в учебной деятельности
  3. Внимание как психический процесс. Виды и свойства внимания. Управление вниманием в учебном процессе.
  4. Внимание как психологический феномен. Виды, свойства. Индивидуальные особенности внимания
  5. Внимание — универсальная основа ориентировочно-исследовательской дея­тельности.
  6. Внимание, его виды и свойства
  7. Внимание.
  8. Вопрос 8: Закономерности восприятия: апперцепция, роль моторных компонентов, внимание и восприятие.
  9. Воспитанию детей в нашей стране уделяется внимание.

Очень важно исследовать произвольный и непроизвольный процесс внимания ребенка, способность к концентрации и пере­ключению, к распределению внимания. Внимание - важнейший психический процесс, тесно связанный с общей и направленной активностью, с намерениями, с мотивацией. Никакой психический процесс не может получить полноценного формирования без сформированного процесса внимания.

Многие практические работники недооценивают роли несформированности процесса внимания в формировании дебильности. Л.С. Выготский писал, что направленное внимание играет огромную роль для процессов абстракции. Невозможность форми­рования понятий «...заключена у дебилов ... из-за несформированности внимания, потому что у них недоразвиты высшие формы произвольного внимания» Выготский Л.С. Избранные психологические исследования, 1956. С. 425

следовании ребенка и делать частые перерывы в обследовании, в которых дать ребенку подвигаться, побегать, поиграть и др.

Поэтому к исследованию произволь­ного внимания надо подойти со всей серьезностью и квалифици­рованно проанализировать все ошибки, т.к. это важно для поста­новки диагноза и последующей восстановительной работы.

Внимание у детей становится относительно устойчивым только к 4-5 годам. Шестилетние дети могут играть в течение одного часа. Для детей дошкольного возраста характерно лишь непроизвольное внимание. Слабо развито у них и распределение внимания. У школьников первых 2-3 классов объем внимания в 2-3 раза мень­ше, чем у взрослых. Полное внимание на уроке они могут сохра­нять не более 12-15 минут. Все это необходимо учитывать при обследовании.

Таблица 13

Пробы Материал Инструкция Анализ симптомов (ошибок)  
 
1. Тест на про- извольное вни- мание. Произ- вольное пос- ледовательное прослежива- ние ряда чисел (букв, предме- тов) и поиск нужного ряда (или отдель- ных элементов ряда) Таблица Шульта Предметы с недостаю- щими или лишними эле- ментами 1) Найди циф- ры от 1 до 15. 2) Найди крас- ные цифры от 15 до 1. 1) Чего здесь не хватает? 2) Что здесь лишнее? Исследуется объем внимания, скорость. подвижность и утомляе- мость. Исследуется концентра- ция внимания. Наруше- ние этого процесса свя- зано с дисфункцией лобных отделов мозга  
2. Поиск за- данной кар- тинки (фигу- ры) среди Предметные картинки, гео- метрические фигуры «Найди эту картинку» (по- казывается картинка). Исследуется избира- тельность внимания Нарушение может быть связано с дефектами  
ряда других     «Найди эту фигуру» (пока- зывается гео- метрическая фигура). Картинки, фи- гуры и др. ма- териал - все- гда перед гла- зами ребенка. т.к. это опыт не на запоми- нание, а на внимание лобных систем мозга, если не обнаружатся специфические трудно- сти восприятия карти мок    
3. Тест на не- произвольное внимание. Припоминание предметов, на-   Закрой глаза и скажи, что ле- жит на столе; что стоит в комнате Исследуется распреде- ление внимания  
ходящихся в        
комнате, с ко-        
торыми рабо-        
тали        
4. Тест на ус- Таблицы Ан- Вычеркивай во Исследуется точность,  
тойчивость филова Крепи- всех строчках: прочность внимания  
внимание. По-/ лина 1) только бук- сосредоточенность,'  
иск указанных   ву А; распределение внима-  
фигур, пред-   2) буквы Е и И. ния, работоспособность  
метов, карти-   Будь внимате-    
нок, букв и др.   лен    
среди ряда        
других        
5. Тест на Предметы 1) Возьми ка- Нарушение внимания  
связь слова с   рандаш, поло- влечет за собой не-  
вниманием.   жи его в кар- сформированность по-  
Слово - указа-   ман; знавательных процес-  
тель внима-   2) Встань и по- сов, интеллекта и пове-  
ния. Выполне-   смотри в окно; дения.  
ние диффе-   3) Возьми ка- Нарушение регулирую-  
ренцирован-   рандаш и на- щей роли речи (слова)  
ных действий   рисуй дерево указывает на дисфунк-  
по речевой ин-   и т.д. цию лобных или глубин-  
струкции     ных структур мозга  

Количество проб можно уменьшить до трех (1-3). Иногда дос­таточно одной первой пробы.


Дата добавления: 2015-04-18; просмотров: 5; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты