КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ ГНОЗИС
Восприятие пространственных отношений и ориентиров человека в пространстве является одной из самых комплексных по своему составу форм восприятия. Оно основывается на зритель-
ной ориентировке в предметах окружающего мира, которая генетически является наиболее поздней. На первых этапах практической деятельности ребенка в состав пространственной ориентировки входит совместная работа зрительного, кинестетического и вестибулярного анализаторов. Пространственная ориентировка связана с выделением в пространстве правого и I левого, сзади и спереди, и все это вместе связано и с речью. Ориентировка в пространстве поэтому может нарушаться при поражении различных факторов, но основные ее формы возникают при поражении зоны совместной работы этих анализаторов, это зона ТРО (Temporalis - Parientalis - Occipitalis), т.е. височно-теменно-затылочной.
Анализируя пространственное восприятие у ребенка, надо точно анализировать ошибки, чтобы найти соответствующий фактор. То же самое относится и к пространственному праксису, и к нарушению письма, чтения и счета. Особое внимание при обследовании этой функции следует обратить на сохранность или поражение взаимодействия тех анализаторных систем, совместная работа которых и реализует пространственное восприятие; поражение взаимодействия этих анализаторов, а не их изолированное поражение может оказаться фактором, ведущим к пространственной агнозии у детей.
Таблица 7
| Тесты | Материал | Инструкция | Анализ симптомов (ошибсок) |
| 1. Узнавание времени на схематических часах | Нарисованные схематические часы без циферблата | «Скажи, сколько времени на этих часах» (задача - узнавание) | Ошибки в этих текстах говорят о нарушении в понимании пространственного расположения стрелок и связи их положения со значением, т.е. с временем, о квазипространственном нарушении. Этот дефект указывает на дисфункцию теменно-заты-лочных отделов мозга (не только левого, но и правого полушария) |
| 2. Установка стрелок на ча сах по образцу | Тот же У | «Поставь стрелки часов точно, как у меня» (дается образец) | Исследуется пространственное восприятие |
| 3. Установка заданного вре мени | Тот же | «Поставь стрелки на часах так, чтобы получилось «без 15 три», «25 седьмого» и т.д. (задача -восприятие по речи) | Исследуется регуляция пространственного восприятия речью, связь речи с пространственным восприятием |
| 4. Узнавание и называние римских чисел | Пространственно-ориентированные числа IX, XI, IV, VI | «Узнай и скажи, какое это число» (предъявляется одно число) | Ошибки в оценке пространственно-ориентированных цифр и букв - это тоже симптом нарушения или дисфункции темен-но-затылочных отделов как левого, так и правого полушария мозга |
| 5. Узнавание и название арабских чисел | Пространственно-ориентированные арабские числа 6, 9, 66, 99 | 1) «Назови эти числа» (предъявляется одна цифра или одно число). 2) «Покажи такое же число» | То же |
| 6. Узнавание и называние букв | Пространственно-ориентированные буквы. Ф-В, р-Ь, d-б, 3-Э г | «Назови эти буквы. Скажи, эсть здесь нетравильные Зуквы? Пока-жи и скажи, что в них неправильно» | То же |
Здесь представлено несколько тестов (проб), их количество можно сократить до двух (1 и 2). Правильное или ошибочное их выполнение дает достаточную информацию для понимания состояния этого психического процесса, и если есть его нарушения, то и о мозговой зоне неблагополучия.
Дата добавления: 2015-04-18; просмотров: 150; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |