Блок 16 вопрос Девиантное поведение подростков как проблема социальной работы. Особенности работы с подростками с девиантным поведением.

Понятие трудновоспитуемости, отклоняющегося поведения, девиантного поведения. Причины девиантного поведения. Основные виды девиантного поведения подростков: систематические прогулы занятий, побеги из дома, ранняя алкоголизация населения, курение, употребление наркотических и токсических веществ, воровство, азартные игры, сквернословие, хулиганство, искажённые половые влечения, пиромания драки. Особенности работы социальной работы педагога с учащимися с девиантным поведением: формы, методы, альтернативные формы наказания.

Девиантное (отклоняющееся) поведение – любые действия и поступки, которые не соответствуют как писаным так4 и не писаным нормам данного общества

Виды:

-делинквентное – наказуемое в административном порядке,

- преступное – наказуемое в уголовном порядке.

Трудные дети – дети и подростки, нарушения в поведении которых не поддаётся коррекции. Такие дети нуждаются в индивидуальном подходе со стороны воспитателей и во внимании со стороны сверстников.

Причины деваиантного поведения:

- неправильные отношения в семье,

- просчёты в школе,

- средовая дезадаптация,

- стремление утвердить себя любыми способами в малой группе,

- изоляция от товарищей сверстников.

Трудность школьников обусловлена тремя факторами:

- педагогическая запущенность,

- социальная запущенность,

- отклонения в состоянии здоровья.

Факторы, обуславливающие педагогическую запущенность:

- пробелы в социально-практических и социально-этических знаниях,

- наличие искажённых знаний и отрицательного жизненного опыта,

- недостатки в развитии определённых черт и качеств личности,

- недостатки во взаимоотношениях личности с окружающими.

Признаки трудных детей:

- наличие отклоняющегося поведения,

- дети нарушения поведения которых нелегко исправляется,

- дети, которые особенно нуждаются в индивидуальном подходе,

Виды девиантного поведения детей:

- творчество,

- прогулы учебных занятий,

- побеги из дома,

- ранняя алкогализация,

- курение,

- употребление наркотических и токсических веществ,

- воровство,

- игромания,

- сквернословие,

- хулиганство,

- искажённые половые влечения (гомосексуализм),

- пиромания,

- драки,

- вандализм,

- суицид,

- чёрный юмор – сочетание смешного с ужасным.

Формы коррекции девиантного поведения:

- организация социальной среды,

- информирование – используется статистика, само по себе информировавние не снижает уровень девиации,

- активное обучение социально-важным навыкам – групповые тренинги,

- организации деятельности, альтернативной девиантному поведению – замещающий эффект девиантного поведения,

- организация здорового образа жизни,

- активизация личностных ресурсов – арттерапия, спорт, творчество,

- минимизация негативных последствий девиантного поведения – используется в случаях сформированного отклонения.

Принципы профилактики девиантного поведения:

- комплексность,

- адресность,

- массовость,

- позитивность информации,

- минимизация негативных последствий,

- личная заинтересованность и ответственность участников,

- максимальная активность личности,

- устремлённость в будущее.

Методы социальной работы с детьми и подростками с девиантным поведением: метод социальной биографии, анализ, синтез, наблюдении, опрос, прогнозирование, убеждение, консультирование, тренинг. Применяются как групповая так и индивидуальная форма работы.

Группы трудных детей:

- трудновоспитуемые – равнодушно относящиеся к учёбе, периодически нарушающие дисциплину, правила поведения, проявляют отрицательные качества.

- педагогически запущенные – отрицательно относятся к учебной и общественно полезной деятельности, систематически нарушают дисциплину и нормы морали, допускают проступки, постоянно проявляют отрицательные качества личности.

- подростки-правонарушители – трудновоспитуемые или педагогически запущенные совершившие правонарушение, нарушают административные и другие нормы.

- несовершеннолетние преступники – совершившие уголовные преступления и направленные судом в воспитательные колонии.

Особенности девиантного поведения детей:

- мнимая осведомлённость в уголовном законодательстве,

- испытываю затруднения в сопоставлении своего поведения и требований закона,

- неумение применять правовые знания в конкретной ситуации,

- при оценке того или иного проступка они руководствуются не нормой закона, а мотивом поведения,

- зависимость правосознания от влияния взрослых.

Трудновоспитуемый ребёнок – тот, кто оказывает активное сопротивление воспитанию, выражает неуважение, недоверие к педагогу, проявляет негативизм к педагогическому процессу, провоцирует и создаёт предпосылки для конфликтных ситуаций.

Педагогически запущенный ребёнок – ребёнок уровень невоспитанности которого выражается в несформированных социальных качествах личности, актуальных для соответствующего возраста (хроническое отставании по ряду предметов, интенсивное сопротивление педагогическим воздействиям, негативное отношение к учёбе).

Социально-запущенные дети– дети у которых отсутствует профессиональная направленность, полезные навыки и умения, резко сужена сфера интересов (отчуждение от семьи и школы).

В перевоспитании трудных подростков можно обратиться к опыту А. С. Макаренко, его «метод взрыва», когда оказавшись в критической ситуации ребёнок понимает свою безысходность, чувствует отвращение к своей жизни, у него возникает потребность быть лучше, но воспитанник достигнет успеха, если сможет изменить свои привычки и поступки. Трудный подросток требует поэтапного подхода, на первом этапе которого должны быть установлены хорошие отношения с подростком, его окружением, должен быть установлен контакт, что достигается не сразу и не просто. Здесь важно до встречи познакомиться с личными делами, выяснить причину пед. запущенности, а в дальнейшем постараться определить процесс воспитания и самовоспитания. Важно овладеть приёмом направления подростка к деятельности самосовершенствования. На каждого составляется психологическая карта. Задача соц. педагога состоит в воспитании терпимости, сдержанности, внимания.

Условия, которые помогут достичь успеха:

- установить контакт – чтобы общение дало возможность познать его,

- познание ребёнка – знать его мысли, стремления, планы на будущее,

- установить добрые отношения – что поможет его реабилитации.

В. Н. Сорока-Росинский: трудновоспитуемость и дефективность – синонимы, но не всегда трудновоспитуемость означает дефективность. Уклонение от нормы=трудновоспитуемость.

Виды уклонений:

- субнормность - дефективность,

- супранормность - повышенная одарённость,

- денормность – уклонение от нормы в узком смысле слова.

По происхождению уклонения от нормы бывают:

- экзогенным – под влиянием внешней обстановки, идёт от переферии к ядру,

- эндогенным – является результатом какой-нибудь органической особенности, душевной или нервной природы человека.

Типы характеров трудновоспитуемых:

- ребёнок здоров в духовном отношении, не уклоняется ни вверх ни вниз, но внешние условия оказали неблагоприятное влияние на его развитие – это экзогенная деформация духовной личности, где может быть две возможности:

А) деформация поверхностная, не успевшая исказить духовное личности ребёнка. Для него нужна здоровая трудовая атмосфера, хорошая дисциплина, хорошая выправка ума и воли.

Б) здоровый в психическом отношении ребёнок с экзогенной глубокой деформацией, она отразилась и на ядре. Помогает долгая изоляция в особых воспитательно-исправительных учреждениях для правонарушителей.

- уклонения эндогенного происхождения – различные дефекты нервной системы и психики:

А) невротики, истерики, неврастеники,

Б) стойкое повреждение морального чувства – вследствие дурной наследственности или на почве эндогенного извращения психики,

В) при наличии эндогенной деформации психики,

Д) одарённые дети.

Наибольшую воспитательную ценность имеет труд производительный, когда сами продукты труда оказывают материальное стимулирование. Одна из форм участия подростков в труде – самообслуживание, организуя которое важно показать ребятам, его значимость для окружающих.

У детей с девиантным поведением нарушена способность нормального общения. Они потеряли доверие к взрослым, грубы и заносчивы со сверстниками. Поэтому воспитание способности общения – одно из важных направлений их социализации. Одна из форм профилактики отклоняющегося поведения является активное вовлечение в правоохранительную деятельность, где социальный педагог работает в тесном контакте с комиссией по делам несовершеннолетних.

Подходы к профилактике и коррекции девиантного поведения:

- информирование,

- формирование жизненных навыков, эмоциональное обучение и личностный рост,

- противостояние негативным социальным влияниям,

- альтернативная деятельность,

- укрепление здоровья,

- коррекция эмоциональных нарушений,

- работа с семейной историей.