К Л А С С И Ф И К А Ц И Я У Ч Е Б Н Ы Х И Г Р

Подготовительные Индивидуальные Продолжительные

Основные Парные Непродолжительные

Групповые

Фронтальные

Языковые Устные Ролевые

Речевые Письменные Имитационно-

Коммуникативные Смешанные моделирующие

Соревнования

Подвижные На узнавание

Предметные Репродуктивные

Творческие

Примеры речевых дидактических игр по разрядам

Игры-соревнования:

«Кто больше», «Кто быстрее», «Самый внимательный», «Снежный ком», «Шаг - словечко», «Испорченный телефон»

Игры с логической нагрузкой:

«Отгадай по описанию», «Третий лишний», «Найди лишнее», «Наведи порядок», «Назови одним словом», «Слова для …»

Сюжетно-ролевые игры:

«Собираемся в школу», «В магазине школьных принадлежностей», «Спор учебных предметов», «Вечер в нашем доме», «На каникулах», «Кто нужнее человеку», «Как звери к зиме готовятся», «Кто самый щедрый»

Подвижные игры с сопровождающими текстовками:

«Гуси и волк», «У медведя во бору…», «Кандалы», «Каравай», «Заинька за садочком», «Как нам мыши надоели», «Лиса по лесу ходила», «Прятки», «Баба сеяла горох», «Колпачок», «Где сапожник живет?»

(желательно использовать и игры народов мира)

Приемы заучивания текста для декламирования:

- многоразовое повторение текста (по рядам, мальчики / девочки, тихо / громко, медленно / быстро);

- повторение с движениями;

- заучивание с помощью условных рисунков;

- заучивание с сопровождением мелодии;

- заучивание с перевоплощением

В методический словарик!

Диалог – вид устной речи, характеризующийся сменой высказываний двух и более (полилог) говорящих лиц.

Критерии оценивания диалогической речи:

- информативность;

- учет речевого этикета в разговоре, удачный выбор слов;

- соответствие правилам произношения;

- правильность построения предложений;

- адекватный объем.

Приёмы работы по развитию навыков диалогической речи

(И.И.Пахненко)

- слушание данного учителем диалога-образца, включающего словоформы, предназначенные для активного усвоения школьниками;

- заучивание и разыгрывание диалогов из сказок, рассказов;

- построение диалога по образцу (данному учителем; из сказок, рассказов);

- построение диалогов по данному началу (первой реплике);

- дополнение диалога репликой, вставка пропущенной реплики (из предложенных);

- построение диалога с опорой на рисунок (на рисунок и образец диалога, на рисунок и первую реплику);

- построение диалога с опорой на описанную учителем ситуацию;

- ролевые игры.

В методический словарик!

Монолог – речь одного лица, значительное по объёму высказывание, имеющее тему, композиционную структуру, главную мысль, т.е. требует от говорящего некоторой подготовленности, волевых усилий, плана высказывания.

Критерии оценивания монологической речи:

- содержательность;

- правильность построения целого текста и отдельных предложений;

- соответствие нормам литературного произношения, удачный лексический состав;

- адекватный объем.