V. Развитие навыков чтения И РАБОТЫ

С УЧЕБНОЙ КНИГОЙ

Основные вопросы темы

1. Содержание обучения чтению в начальной школе

с украинским языком обучения.

2. Характеристика навыка чтения.

3. Виды работы при чтении художественных текстов.

Дополнительная литература:

- Ґудзик І.П. Застосування нових технологій на уроках читання. // Рідні джерела. – 2003. – №2. – С.29 – 35.

- Ґудзик І.П. Почитаймо, пограймося! Книжка для читання з вправами і завданнями. – К.: Освіта, 1997.

- Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению. – М.: Просвещение, 1991.

- Михайлов С.Е. Лучше, чем скорочтение: Как научиться читать быстрее: Методическое пособие. – Ростов: Феникс, 2006.

- Оморокова М.И. Преодоление трудностей. Из опыта обучения чтению. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1990.

- Соловей Т.Г. Познакомимся с автором поближе. Приемы работы по усвоению биографических сведений о писателе // Русская словесность в школах Украины. – 2005. - №4. – С. 5-10.

Содержание раздела

В методический словарик!

Чтение –специфическая форма коммуникативно-познавательной деятельности, которая включает в себя когнетивное оперирование текстовой информацией, знаковое общение автора и читателя с помощью печатного текста, направленная на восприятие и понимание текста (Чепелева Н.В.)

Цели обучения чтению – исходя из общей задачи развития личности ребенка, сформировать младшего школьника как сознательного читателя, проявляющего интерес к чтению, владеющего прочными навыками чтения на уровне данного возраста, способами самостоятельной работы с читаемым текстом и детской книгой, обладающего определенной начитанностью, нравственно-эстетическим и гражданским развитием. (Оморокова М.И.)

Задачи начальной школы в области чтения:

- развивать интерес к чтению, расширять круг чтения младшего школьника, его начитанность;

- воспитывать средствами чтения у ребенка активное отношение к читаемому;

- сформировать у учащихся навык чтения (вслух и молча) на уровне, позволяющем осваивать систематические курсы в следующем звене школы;

- обеспечить полноценное восприятие художественных и научно-познавательных текстов в их специфике;

- научить школьников работать с учебной и детской книгой.

Содержание учебного материала

Речевая линия (Чтение)

(требования действующей программы

начальной школы – К., 2006г.)

Класс

Чтение вслух.

Быстрое зрительное восприятие слов, состоящих из 2-4 букв.

Понимание фактического содержания, основной мысли, отдельных образных выражений текста – после предварительного обсуждения, с опорой на вспомогательные материалы.

Работа с книгой. Элементы книги: обложка (автор, название), корешок, страница, рисунок. Виды учебных материалов в учебнике (столбики слов, „живые звуки”, таблички, тексты, рисунки, списки слов и др.).

Класс

Быстрое зрительное восприятие слов, состоящих из 3-5 букв, а также групп коротких слов (это я, в нём и т.п.).

Чтение вслух интонационно правильно, с соблюдением норм произношения.

Понимание фактического содержания самостоятельно прочитанного (вполголоса, шепотом или молча) незнакомого текста – после предварительной подготовки, с опорой на вспомогательные материалы.

Понимание основной мысли, отдельных образных выражений текста (в ходе совместного обсуждения).

Класс

Совершенствование чтения вслух и молча.

Чтение вслух, ориентированное на слушателя.

Чтение молча незнакомого текста; понимание содержания, основной мысли, эмоциональной окраски.

Развитие умения следить за развитием мысли при чтении и предугадывать следующее слово, содержание ещё не прочитанной части (умение антиципации).

Развитие умения видеть составные части содержания, их последовательность, связи между ними.

Новое и известное (для читателя) в тексте.

Соотнесение текста со своим жизненным опытом, формирование собственного мнения о прочитанном.

Развитие воображения при чтении.

Совершенствование техники зрительного восприятия. Просматривание.

Содержание обучения чтению

1. Развитие техники чтения, усвоение продуктивных форм, видов и способов чтения.

2. Формирование умения воспринимать литературу как искусство слова.

3. Расширение круга чтения и слушания детских книг.

4. Осуществление связи чтения с другими видами речевой деятельности.

В методический словарик!

Техника чтения – (буквально) восприятие графической модели слова и правильное звуковое ее воспроизведение по единицам чтения с постепенным переходом к чтению целыми словами, сочетаниями слов. В узком понимании – быстрое воспроизведение графической модели слова – темп проговаривания слов при чтении.

(Скрипченко Н.Ф.)

Техника чтения – процесс прочтения и осознания прочитанного, выход на минимальный уровень квалифицированного чтения, которое обеспечивает полноценное осознание доступного младшему школьному возрасту художественного и научно-популярного (учебного) текста. (Джежелей О.В.)

Техника чтения – перевод графической формы слова в звуковую. Методический аспект – формирование способов чтения, правильности, скорости и выразительности в единстве с пониманием. (А.П.Коваль)

Техника чтения– способность «перевести», перекодировать графические знаки в содержание, воплощенное в печатном или рукописном материале. Усовершенствование техники чтения предусматривает прежде всего развитие скорости и точности зри-тельного восприятия графических знаков. Упражнения на совершенствование чтения вслух должны относиться как техники (правильность озвучивания, скорость), так и развития умения донести до слушателя содержание произведения. Понимание прочитанного является основной характеристикой чтения. (Гудзик И.Ф.)