КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Воспитательная работа
Воспитательная работа в школе-интернате № 18 была направлена на реализацию общешкольной цели «Создание условий, обеспечивающих максимальную коррекцию и компенсацию отклонений, имеющихся в развитии детей с различными возможностями здоровья.
Основными направлениями решения достижения данной цели являлись следующие:
1. Осуществление коррекционно-развивающей педагогической деятельности в соответствии с разработанным календарно-тематическим планированием, с учетом возрастных особенностей учащихся по основным содержательным блокам (личностное развитие, трудовое воспитание и профориентация, охрана здоровья и физическое развитие, основы социализации и общения, развитие самоуправления и творчества).
2. Укрепление отношений с родителями для оказания индивидуальной системной помощи, направленной на повышение их психолого-педагогических знаний; использование родительского потенциала в совместной деятельности в школе, классе.
3. Осуществлять эффективное взаимодействие всех членов образовательного процесса для качественного сопровождения учащихся в течение учебного года
4. Повышение профессиональной компетенции педагога за счет самообразования, курсов повышения квалификации, посещения тренингов.
5. Организация внеклассной деятельности, способствующей успешной социальной адаптации учащихся, укреплению взаимоотношений в классном коллективе, формированию учащихся нравственных качеств, навыков культурного и адаптивного поведения, интереса к различным видам искусства и творческого потенциала.
6. Усиление работы по реализации принципов коррекционно-развивающего обучения и воспитания для повышения мотивации к учению и познавательной деятельности учащихся.
7. Использование здоровьесберегающих технологии во внеурочной деятельности для укрепления психофизического здоровья учащихся и воспитания потребности здорового образа жизни; укрепления взаимоотношений в классном коллективе
8. Формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и соответствующей возрасту целостную картину мира.
Эти задачи выступили ориентирами в разработке перспективного и календарно - тематического планирования, как воспитателей, так и всей воспитательной работы в целом. В результате была создана скоординированная работа всех звеньев воспитательского корпуса, направленная на реализацию принципов коррекционно-развивающего обучения и воспитания учащихся.
В течение всего учебного года проводилась большая работа по переходу на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования :
Ø развитие уровня профессиональной компетентности педагогов;
Ø понимание, того , что в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход.
Все педагоги принимали активное участие в заседаниях, интерактивных совещаниях методического объединения воспитателей и круглых столах. Были сформированы рабочие группы для разработки проектов образовательной программы по блокам. Для перехода на новую образовательную программу была разработана «Программа духовно- нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования»; проведены методические объединения воспитателей по темам: «Воспитание нравственных чувств и этического сознания», «Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни», «Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека», «Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)», «Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)»
Хотелось бы отметить воспитателей начальных классов, которые в системе работают по своему календарно-тематическому планированию, составленному с учетом основных мотивов и ведущих видов деятельности
В 2011-2012 учебном году была проведена целая серия воспитательных мероприятий как общешкольных, так и в классах, которые были направлены на включение детей в разнообразные виды деятельности. Именно это позволило укрепить межличностные отношения в классах: дети дружат не только в школе, но и за ее пределами.
Профессионализм воспитателей в овладении целым веером технологий, и умелом их использовании, способствует развитию личности:
Ø культуры умственного труда,
Ø нравственных качеств,
Ø эмоционально-волевой сферы.
Традиции – это то, чем сильна любая школа, то, что делает ее неповторимой, родной для детей и педагогов.
Традиционное общее дело позволяет создать в школе-интернате периоды повышенной активности:
Ø Задать четкий ритм жизни коллектива;
Ø Отслеживать степень воспитательного воздействия;
Ø Организовать творческую группу;
Ø Привлечь к деятельности родителей;
Ø Сформировать коллективные ценно
ТРАДИЦИОННЫЕ ДЕЛА:
Сентябрь – «День знаний»
Акция «Чистый двор»
«День Здоровья».
Октябрь - «Праздничный Концерт к Дню Учителя»
«Посвящение в первоклассники».
«Посвящение в пятиклассники».
Ноябрь - «День Матери»
«Поезд Здоровья»
«Неделя Здоровяк»
Декабрь - «Месячник Героев России»
«Новый год – праздник для всех».
Январь - «Рождественские встречи».
«Страна Светофория»
Февраль - «Защитники Отечества».
Март - Ярмарка – Масленичная неделя
«8 Марта – День весенний»
Апрель - «Дискуссионный клуб: Мы вспоминаем о войне»
«Весенняя неделя добра»
Акция «Чистый двор»
Май - «День Победы – встреча ветеранов»
Последний звонок.
Прощание с начальной школой.
До свидания первый класс.
В 2011-2012 учебном году была проведена целая серия воспитательских мероприятий как в отдельных классах, так и по школе, которые решали задачи открытия возможностей и способностей каждого воспитанника как основы для развития механизма компенсации. Именно это позволило сохранить контингент учащихся и уменьшить количество правонарушений.
В течение ряда лет в школе-интернате № 18 регулярно проводится мониторинг. В 2010-2011 г. и 2011-2012 г. нами отслеживались результаты уровня воспитанности «Диагностика нравственных качеств».
Выводы:
Дети 1 -х классов адаптировались к школьной среде и показали положительную динамику: дети проявляют интерес к учению; добросовестно относятся к труду; соблюдают дисциплину, но контроль со стороны взрослых еще необходим; доброжелательны к людям; стараются быть честными; проявляют интерес к различным видам искусства (на каждый класс приходится более 6 выходов в год). Надеемся, что во 2-ом классе ребята проявят себя более дружными и сплоченными и будут стремится быть сильными и крепкими .
Сравнительный анализ уровня воспитанности учащихся 2-х – 4-х классов показал улучшение показателей по всем отношениям.
Ярко выражена проблема преемственности. Адаптация пятиклассников проходила сложно, с большими проблемами. Дети не могли долгое время перестроится на среднее звено, снизились все показатели. Продолжить работу по всем направлениям.
Сравнительный анализ уровня воспитанности учащихся 6-х – 8-х классов показал следующие результаты: дети учатся, но не в полную силу; трудятся учащиеся школы-интерната под контролем взрослых, не всегда проявляя инициативу и самостоятельность; стараются поддерживать дисциплину на уроках; учащиеся охотно помогут другим, если подскажут, кому нужна помощь; некоторые учащиеся затрудняются принять правильное решение в жизненных ситуациях; в школе имеются дружные классы, в которых создана комфортная обстановка, где существует и «чувство локтя»; для многих ребят ложь – это способ избежать неприятностей в жизни (скрытие плохих отметок, плохого поведения на уроках, потерянных вещей и т. п.); интерес у учащихся к различным видам искусства эпизодический; почти все классы осознают необходимость физического развития , но ленятся заниматься спортом. К концу года увеличилось количество курящих детей. Особое внимание обратить на будущие выпускные классы 9а, 9б.
Педагоги 9-х классов воспитательную деятельность посвятили «Профессиональной направленности выпускников», опираясь на «Комплексную программу активного профессионального самоопределения школьника «Я выбираю профессию».
Основной целью было провести диагностику жизненного и профессионального самоопределения, помочь учащимся определиться в выборе профессии; знакомство с учебными заведениями г. Екатеринбурга (училища, колледжи), где можно получить дальнейшее образование.
Работа с профессиональными психологами «Форпоста» помогла всем ребятам сделать свой выбор.
Выводы:
Ø педагоги в системе работают над формированием у учащихся основ социализации и общения.
Ø воспитатели подводят детей к обобщенным выводам о необходимости выполнения элементарных правил культуры поведения между людьми
Диагностика развития нравственных качеств учащихся «вычленила» проблемы, над которыми необходима дальнейшая работа.
Задачи:
1. Педагогическому коллективу необходимо продолжить работу по реализации принципов коррекционно-развивающего обучения и воспитания:
Ø развитие и коррекция,
Ø мотивация к учению.
2. Воспитывать у учащихся культуру труда, умение работать в коллективе.
3. Формировать привычку правильного поведения, адекватный эмоциональный отклик на добро и зло, учить бороться с негативными явлениями, опираясь на уже сформированные правильные нравственные представления.
4. Продолжить работу по физическому воспитанию, используя различные его формы; воспитывать привычку и потребность здорового образа жизни.
5. Осуществлять преемственность учебного и воспитательного процессов при переходе учащихся из начальной школы в старшее звено.
Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 107; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |