Типы и структура уроков.

Урок- основная форма учебного процесса в сов. школе. Классифик-я:1)в завис-ти от этапа уч.проц-са (вводн.-превич.ознак-е), 2)в завис-ти от сод-я урока(аспектные),3) в завис-ти от образ.целей урока (основная класс-ия). Требования к совр.уроку:1) строиться с учетом ФГОС и пограмм,2) относ-ся к одному из типов урока,3)д.образ-ть целост.систему, д.б.направлен на обу-е, развит-е и воспит-е,4) проводится по заранее намечен.плану,5) осущ-ть комплекс.применение технич.ср-ств,наглядности. Основ.этапы урока:I. изуч-е нов.мат-ла,II.закреп-е ЗУН работа по тема, тренир.мат-л). УПР.д.б.1)систематич-ми(по нарастающ.трудности),2)способ-ть автивиз-и мыслит.деят-ти учащ-ся,3)быть разнообраз. по сод-ю, выполнению, сод-ть задачи по орфог-и, пунк-и, разв.речи,4)быть дифференцирован-ми по степени труд-ти, самост-ти,5)включать мат-л на повт-е.6)обуч-ть применению учуч.понятий. III.выявл-е ЗУН (проверка,контроль). Проверка ЗУН позволяет уст-ть:1)что и как усвоено, 2)что повторять,3)кто нужд-ся в помощи,4) учащ. оценивают свои успехи. Формы проверки разнообр., наиб.распрост.-опрос(индив., фронтальн., уплотнен., уст.и письм.) и разн.виды самост.и контрол.работ.IV.Домаш.задание- это форма закреп-я изуч. Необ-мо исп-ть актив.способы проверки д/з:1)выбороч.проверка, 2)самопроверка,3)взаимоопраш-е,4)выпол-е работы, аналог.домашней.,5)диктант. Типы уроков:1)объяснение нового мат-ла(нов.фомы-урок-лекция,исследование), 2)урок закрепление (нов.ф- урок-практикум), 3)урок повт-я и обобщ-я (нов.ф-урок-семинар,консультация), 4)уроки проверки, котроля ЗУН (формы- письм.ответ на воп-с, яз.разбор, диктант с грамм.заданием, изложение, сочин-е, тест, нов.ф. – урок-зачет) 5)урок-развития речи,6)урок работвы над ошибками,7)комбинир.урок (включ-т разн.элем-ты-лбъясн-е,закреп-е, проверка и тд.)

8. Фонетика и графика.

Ф.изучает звук.строй язфка:качест.состав звуков, способы и условия их образ-я, роль звуков в обр-и слов, изм-е звуков в устной речи. Изучения раздела имеет бол.зн-е для об-я правоп-я и раз.речи. Ф. и Гр.изуч-я в тесн.связи. Задачи изуч-я раздела:1)дать предств-е о звук.системе р.я. и системе граф.обозн-й звуков;2)с изучением звукоа знакомить с орфоэп.нормами 3)учить испол-ть знания по Ф. при из-и орфогр-и, разв.устн.речи и обуч.выраз.чтению.Содежание раздела: Изуч-ся в 5кл.У Разумовс. в повторении за курс нач.шк., у др. –это основ.раздел. Фонет.разбором и соверш-м навыков занимаются постоянно. Углубл.изучение прободится на элективн.курсах по проф.обуч-ю. В 5кл темы: глас.,согл., тверд/мягк, алфавит, обозначение звуков на письме, слог, уд/безуд,фон.разбор. Необходимо разъяснить термины входящ. в раздел.;познакомить учащ.с реч.аппаратом, чтобы правильно классиф.звуки. При работе с глас. и согл. м.составить схему. Особ.вним-е – некот.звуки не имеют пары: по тв/мягк (ж,ш,ц,х), звонкие (р,л,м,н,й), глух согл.(х,ц,ч,щ). При изу-и алфавита важно усвоить порядок следования букв. Двойная роль е,ё,ю.я.М.б.выполнено самост-но.а)звуков 6, а букв 10(4буквы не обознач.нов.звуков), б)при протягивании букв слышим 1 зв(пять,люк) или 2 зв(ель).в)в рез-те аналза выявл-ся позиция (в ная.слова, после глас, после мягк.зн). В 5 кл.следует углубить представл-е о слогодел-и и акцентол-и. Работа над ударением повысит произн.культуру речи. Методика. Осн.метод – наблюд.над яз.мат-м.,формир-е и соверш-е умений и навыков – фонет.разбор. В сред.классах разбор звуко-буквен.(У Шанского прир фон.разборе-слово делится на слоги, хар-ся гласн., потом согл.)В школьн.практике:раздел-на слоги, ударение, кол-во слогов,№ударного,запись букв в столбик, указ-е звуков, хар-казвуков, общ.подсчет.Для практ.закрепления – упражнения в учебнике, Нпр Подч-те:1) слова,в кот.кол-во букв соотве-т звукам, больше, меньше.2) буквы, указ.на мягк. предш.согл.3)буквы-показ-ли тверд.Трудности.1)в фонет.разб.-смешение зв.и букв.,2)в позициях е,ё,ю,я, при обозначении 1 или 2 звуков;3)при делении на фонет.слоги.фон.слог отлич.от морфемн.В 5кл. 3 золотыз правила деления(на гласный, на сонорн., сочет.букв,обозн.1звук) , 4) графич.обозн-е в транск-и., 5)трудности из-за диалектной речи.