Морфемика и словообразование.

В ср.школе раздел у Шанского из-ся в 5-6кл.В 5-различие однок.слов и формы слова, углуб-т предст-е о знач.частях сл.и знак-ся с порядком разбора по сотаву. Морфемика связана с орфогр-й, т.к. осн.принцип рус.орфог-и – морфол-й. В 5кл.изучают //,буквы приставок, черед-е корней.В 6кл. знак-ся со словообр-м, как образ-ся слова, с осн.способами сл/обр., попутно рассматривая орфог.темы (гор/гар,кас/кос), с порядкос сл/обр.разбора.У Бабайцевой, Разум,Леканта М изуч-я только в 5кл, причем состав сл.у Разумов. – в повторении за курс нач.шк., а сл/о и способы изуч-ся вместе с лексикой, по мнению автора сл/об – способ пополнения лекс.состава яз. При узуч-я раздела происх-т развтитие связ.речи. Работа по изуч-я состава сл. и сл/о не зак-ся в 5-7кл,а продолжается попутно пр изуч-и синтаксиса, чтобы уместно употр-ть в речи. В 10-11кл. все повтор-ся и обобщ-ся.Методика.Осн.метод-наблюд.над яз.мат-м, на этапе выраб-ти У и Н – разбор слова по составу и словообр.разбор. Цель морфем.разб – узнать ч.слова, входящ.в состав, а сл/обр.- как образов-ся слово. Морфемн.разб.связан с правоп-м, помогает выбрать нужное правило.Разбор по составу –правильно выделить морфемы:1)ч. речи, выд-ть  и основу, указ-ть грам.зн-е;2)корень,привести однокор.слолва, черед-е,3)приставка, суф-с,их знач-е,одноприст., односуф.слова.У Шанского др.разбор – он раздевает слово до корня. Ошибки:1)не привлекают допол.данные о слове.(слепить глину, слепить глаза)2)подмена морфемн. анализа этимологич.(гостиница),4)неправ.членение слов. Сл/обр.анализ-поэтапно находят прщ .основу и морфему. Порядок:1)лекс.знач.слова,2)сравнить слово с ближ.однок., выяв-ть морфему.,3)опред-ть прщ.основу, для нов.слова,4) способ слов/обр. Трудности:1)нахож-е прщ.основы,.2)разгран-е сл/обр. и форм-я,3)соблядение поэтапности. Приемы.1)прием граф.обознач-й,2)граф.диктант,3)работа со словарем,4)составление алгоритмов. Система упражнений.1) упр,помогающ.понять разницуморфемой и фонет.слогом,2)упр.по связи сл/о с морфологией (Нпр.подберите с оконч.а 3 слова разн.частей речи),3)упр.на связь сл/обр с орфогр-й (Нпр.граф-ки объсн-те написание Н и НН в ранний,туманный).4)упр. На связь сл/обр с синтаксисом, 5)занимательного плана(Нпр. Из списка слов выберите слова соответ-е схемам).