ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ЭЛЬЧИК АТАКУЕТ

Все присутствовавшие в лаборатории Барденбука явственно услышали выстрелы, доносившиеся снаружи. Волшебник, психолог, Бум-Дирбом и Юля бросились к окнам. Равнодушные ко всему трики не двинулись с места.
Поскольку лаборатория Барденбука находилась на третьем этаже дворца, а дворец Повелителя располагался на вершине холма, господствовавшего над местностью, то из окон были отлично видны леса, подступавшие к домам города. Оттуда и раздавались громкие выстрелы. По окраинной улице, направляясь к центру столицы, двигалась огромная человеческая фигура. На лице великана было смешанное выражение озабоченности, добродушия и досады. Он явно торопился и шел быстрыми широкими шагами, одной рукой прикрывая глаза, как от солнца, и энергично размахивая второй рукой.
— Эльчик! Милый Эльчик! — закричала Юля что есть силы. — Мы здесь! Скорее сюда!
Барденбук резко повернулся к ней и ее папе.
— Это что еще за чудище?! — испуганной взвизгнул он. — Откуда он взялся?
— Он прилетел с планеты Собакилия, чтобы выручить нас из беды, — доверительно сообщила ему Юля. — Это Электронный Человек. Его сделали разумные собаки и мой папа.
— Я думаю, вам лучше сразу прекратить всякое сопротивление и приказать своим слугам сдаться, — мягко предложил папа.
— Что?! — тоненький голос Великого Волшебника едва не сорвался от возмущения. — Трики! Связать землянина!
В несколько секунд приказание было исполнено. Психологу скрутили веревками руки за спиной. Юля в страхе прижалась к папе. Бум-Дирбом, который в суматохе попытался было выскользнуть из лаборатории, тоже был схвачен и связан.
— Вот так! А теперь посмотрим, сумеет ли ваш электронный приятель добраться до вас целым и невредимым, — насмешливо сказал Барденбук и снова повернулся к широкому окну.
Эльчик находился уже недалеко от дворца. Теперь хорошо было видно, как в панике разбегались от него беспамятные трумы. Шлямы, которые не умели думать и поэтому не очень разобрались в ситуации, стояли вдоль улицы, как фонарные столбы, и глазели на невиданное зрелище. Лишь трики, не имевшие эмоций и поэтому не испытывавшие ни страха, ни удивления, считали продвижение великана ко дворцу нападением. Следуя полученным от Повелителя приказам хватать или уничтожать всех, не обработанных Психоочистителем, трики пытались остановить Эльчика, выстраиваясь в ряд поперек улицы. Но Идеальный Хозяин Собак осторожно перешагивал через них, как через игрушечных солдатиков, стараясь ни на кого не наступить, и продолжал двигаться дальше. Тогда трики выхватили свои пистолеты и начали пальбу по этой огромной мишени. Но пули не могли причинить никакого вреда Эльчику — ведь его кожа была сделана из особо прочных материалов. Он только прикрывал рукой глаза, которые были более уязвимы. Через некоторое время новый отряд триков преградил дорогу великану, и история повторилась.
— Глупцы! — закричал Барденбук, увидев все это. — Скорее несите пулеметы!
Несколько триков, находившихся в лаборатории, кинулись в двери и спустя какое-то время вернулись с парой тяжелых пулеметов, которые установили на подоконник и, разбив оконное стекло, выставили тупые рыльца пулеметов наружу.
К этому моменту Эльчика отделяло от стен дворца не более двухсот метров. Когда Юля увидела, какое оружие приготовили против ее большого друга, она забеспокоилась, но папа оставался спокойным. Он ободряюще подмигнул девочке: ничего, мол, Эльчику эти игрушки не страшны. И действительно: пули отскакивали от великана, как горох от стены.
Барденбук понял, что обычное оружие против Электронного Человека бессильно. Тут его взгляд упал на Психоочиститель. Барденбук отогнал трика в сторону, направил луч Психоочистителя прямо в лицо Эльчику, настроил прибор на разрушение всех психических функций и стал опускать рычажок, увеличивая мощность излучения. Обеспокоенный психолог рванулся вперед, но трики крепко держали его.
Сначала ничего не происходило. Эльчик все так же стремительно двигался вперед. И вот он уже подошел вплотную к стене дворца и заглянул в окно лаборатории. Увидев Юлю и ее папу, он радостно улыбнулся и протянул руку, не обращая внимания на черного тщедушного человечка, суетившегося у какого-то аппарата. Но в этот момент Барденбук дал самую большую мощность излучения. Улыбка замерла на губах Эльчика, он вздрогнул, пошатнулся и со страшным грохотом рухнул на землю.

ПОСЛЕДНЯЯ СХВАТКА

Юля подбежала к окну и выглянула наружу. Электронный Человек лежал на траве дворцового парка, раскинув руки, как боец, сраженный наповал во время атаки. Его огромная голова покоилась на цветочной клумбе. Веки богатыря были сомкнуты. Юля всхлипнула.
— Он не убит, Юлечка, — раздался за ее спиной ободряющий голос папы. — Просто остановлены все его психические процессы — мышление, память, воображение, ощущение, восприятие. Ведь его мозг подобен человеческому! Он тоже содержит пятнадцать миллиардов нервных клеток, которые работают так же, как живые клетки. Поэтому, к сожалению, Психоочиститель воздействует и на него.
Папа хотел утешить ее и погладить по голове, но вспомнил, что его руки связаны.
А Космический Маг Барденбук торжествовал.
— Никто не в силах бороться со мной! — выпятив тощую грудь, провозгласил он. — Никто не может противостоять мне! Я Повелитель планеты Хухромухр, сделавший ее людей счастливейшими во Вселенной, покорю и осчастливлю все миры, которые встречу на своем пути!
— У вас мания величия в острой форме, — сделал профессиональное замечание папа. — Тяжелое психическое заболевание.
Но Барденбук не слушал его. В эту минуту он никого не видел и не слышал, потому что был погружен в свои бредовые фантазии, и все говорил о своей силе и будущей вселенской славе, и глаза его горели нездоровым блеском.
А Юле внезапно пришла в голову замечательная мысль — простая и... очень интересная. Она отстранилась от папы и, подняв голову, улыбнулась ему. После этого уверенно направилась к Психоочистителю. С большим трудом Юля развернула прибор, направив центральный излучатель на четырех триков, бесстрастно взиравших на нее. Девочка хорошо запомнила действия папы, когда он настраивал прибор на восстановление психических процессов, и быстро повторила их. Ее маленькие пальчики легли на рычажок усиления мощности...
Барденбук спохватился слишком поздно. Когда он сообразил, что маленькая девочка с Земли управляет Психоочистителем, действие прибора уже давало результат: трики-охранники как будто стряхнули оцепенение и их лица отразили явные человеческие чувства — облегчение, радость, удовольствие.
— Схватить девчонку! — завизжал Повелитель Хухромухра, но трики вопреки обыкновению не спешили стремительно выполнять его приказание.
— С какой стати мы должны обижать ребенка? — приятным, бархатистым голосом спросил один из триков.
— Да, это был какой-то кошмарный сон, — добавил второй трик.
— Ребята, почему же мы подчинялись этому коротышке? — озадаченно спросил третий.
— У меня такое чувство, что я был машиной, которая работала по заданной программе, — с горечью произнес четвертый.
Увидев, какой оборот приняло дело, Барденбук рванулся к Психоочистителю, чтобы снова с его помощью подчинить своих слуг, но крепкая рука ближайшего из триков ухватила его за шиворот.
— Не стоит спешить, Повелитель. Мы больше не желаем быть твоими рабами, — сказал он.
— Как вы смеете! Я же Великий Волшебник и Космический Маг! — завопил Барденбук, болтаясь в воздухе.
— Злодей и обманщик! — жестко ответил трик, не выпуская Повелителя Хухромухра.
Остальные охранники быстро освободили Бум-Дирбома и психолога от веревок. Юля бросилась в объятия папы.
— Ты поступила очень храбро, Юленок! — ласково сказал ей папа.
— Удивительная девочка с далекой планеты Земля, с твоей отвагой могут соперничать только твой ум и твое обаяние, — с поклоном произнес Бум-Дирбом. — Ты спасла нас от ужасной участи.
— Папочка, надо ведь помочь и другим жителям Хухромухра, — напомнила Юля и отвернулась, чтобы скрыть краску смущения на лице.
Папа выпрямился, и лицо его стало серьезным.
— Вы сможете помочь нам? — спросил он триков.
— Приказывай, землянин! — ответил главный из охранников. — Мы сделаем все, чтобы помочь нашим товарищам освободиться от страшного колдовства Барденбука.
— Во-первых, свяжите бывшего Повелителя Хухромухра, — распорядился психолог. — Пусть кто-нибудь из вас останется охранять его. Остальные... помогите мне поднять Психоочиститель на крышу дворца. Я присоединил к прибору усилитель мощности, и теперь его действие может распространяться на многие километры вокруг.
Его приказы были мгновенно исполнены. Не прошло и пяти минут, как Юля, ее папа, Бум-Дирбом и трое триков уже оказались на крыше дворца. Длинные провода тянулись от прибора через лестничные пролеты к блокам питания в лаборатории.
— Ну что же, Юля, — весело произнес папа. — Мне кажется, будет правильно, если именно ты включишь Психоочиститель. Мы уже убедились, что ты умеешь с ним обращаться.
Юля с готовностью откликнулась на это предложение. Она подошла к прибору и нажала на рычажок. Излучение не имело ни цвета, ни звука, ни запаха. Стоявшие на крыше люди не могли его почувствовать, если не считать приходившего к ним ощущения бодрости, свежести, усиливавшейся остроты и ясности мыслей и веры в свои силы.
Вдруг Юля увидела, как через площадь ко дворцу бегут какие-то люди. По их маленькому росту и сходству с Бум-Дирбомом она догадалась, что это бумы. Впереди большими скачками мчалась крупная собака. «Так это же Гаф Гафыч! — догадалась Юля. — Он и бумы считают, что мы в опасности, и спешат к нам на выручку».
— Здравствуйте, Друг Всех Собак! Здравствуй, Юля! С вами все в порядке? — громкий и веселый голос раздался откуда-то снизу.
Все опустили глаза. На них смотрело добродушное, улыбающееся лицо Эльчика. Макушка великана едва не достигала уровня крыши. Он протянул руки, бережно взял Юлю и прижал ее к своей огромной груди. А у его ног с радостным лаем носился, виляя хвостом, как обычная дворняжка, пилот космофлота планеты Собакилия Гаф Гафыч Псовый.

ЗАНЯТИЕ 26 ЧТО ТАКОЕ ЭМОЦИИ ЗАДАЧИ Мотивировать детей на изучение собственного эмоционального мира. Наполнить содержанием понятие «эмоции». Способствовать осознанию детьми собственных эмоций. МАТЕРИАЛЫ Альбомы, набор карточек «Азбука настроения» на каждого ученика или хотя бы на двоих (см. приложение). ХОД ЗАНЯТИЙ 1. Организационный момент Упражнение «От улыбки станет всем теплей»Психолог. Если у вас хорошее настроение, то как вы можете подарить его другим людям при встрече? Как вы без слов сообщаете им о своем прекрасном настроении? Правильно, улыбкой. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Поднимите большой палец правой руки те, у кого сейчас хорошее настроение и кто готов поделиться им с остальными. А теперь все, кто поднимал палец, образуйте круг. В центр этого круга станут те, у кого сейчас не очень хорошее настроение. Игроки с хорошим настроением будут посылать свои улыбки в центр круга. Итак, от улыбки станет всем теплей. Наша лучистая и теплая улыбка может улучшить всем настроение. Если детей с плохим настроением не окажется, то стоящие в кругу дети посылают улыбки друг другу. После этого упражнения дети садятся в общий круг. Игра «Передача предмета по кругу» Психолог. Водящий задумывает какой-нибудь предмет. Он показывает, как выглядит этот предмет, с помощью жестов соседу слева, который принимает этот воображаемый предмет и передает его дальше по кругу. Так происходит до тех пор, пока воображаемый предмет не вернется к водящему. В этой игре необходимо придерживаться двух правил: не разговаривать и стараться понять, какой предмет вам передают. Первым водящим может быть сам психолог. После каждого раунда игры психолог организует обсуждение того, какой предмет передавался по кругу. Обсуждение идет в обратной последовательности, начиная от того, кто последним получил «предмет». 2. Работа по теме Игра «Превращения в животных» Психолог. В этой игре вы будете превращаться в разных животных и показывать, что они чувствуют, переживают. Покажите: испуганного зайчика, который в страхе прячется от волка (сидит в кустах и дрожит); печального и грустного козленочка-Иванушку из сказки про Аленушку; любопытного енота; страдающего Гадкого утенка; сердитого льва — царя зверей; радостную, неунывающую мартышку из мультфильма «48 попугаев». Дети выполняют задание. Психолог. Все то, что переживали, чувствовали животные, которых вы показывали, это и есть эмоции. Беседа по теме «Что такое эмоции» Психолог. Тема нашего занятия «Что такое эмоции». Чтобы ответить на этот вопрос, надо вспомнить, когда в последний раз вы сильно удивились. Психолог слушает ответы детей и делает обобщающие выводы. Психолог. А бывает ли, что вы обижаетесь? Что обычно у вас вызывает обиду? Психолог слушает ответы детей и делает обобщающие выводы. Психолог. Расскажите, какие события могут вас обрадовать. Как можно ваше настроение сделать радостным? Психолог слушает ответы детей и делает обобщающие выводы. Психолог. В каких ситуациях вы сердитесь, сильно злитесь? Психолог слушает ответы детей и делает обобщающие выводы. Психолог. Итак, не только животные — герои любимых сказок и мультфильмов могут переживать различные эмоции, но и вы сами способны в разных ситуациях, после некоторых событий испытывать определенные эмоции. Когда происходят приятные для нас события или исполняются наши желания, мы переживаем положительные эмоции — радость, счастье, удивление, удовольствие. Неприятные события и неисполнение наших желаний вызывают у нас отрицательные эмоции — грусть, обиду, страх, злость. Задание «Угадай эмоции!» Психолог раздает учащимся наборы «Азбука настроения» (серия «Мышка» из приложения). Психолог. Рассмотрите рисунки, на которых мышки находятся в разном настроении. Угадайте, что переживает, что чувствует мышка под номером один (два, три и т.д.)? Что они делают — боятся, радуются, удивляются, обижаются, сердятся, чувствуют вину и т.д.? Психолог проверяет правильность ответов детей и продолжает подобную работу с другими сериями («Дама», «Попугай») из набора «Азбука настроения». Это задание можно провести письменно — в альбоме дети указывают названия угаданных эмоций героев рисунков. Тогда после этого организуется проверка. 3. Подведение итогов Задание «Какие эмоции я знаю?» Психолог. В альбоме напишите, какие вы знаете слова, передающие то, что мы чувствуем, переживаем. Некоторые из этих слов вы узнали сегодня на занятии, а некоторые знали и раньше. Необходимо написать как можно больше слов, отвечающих за наши эмоции. 4. Домашнее задание Нужно выбрать из трех наборов «Азбуки настроений» по одной карточке таким образом, чтобы изображенные на них персонажи были в разном настроении. Дома нужно придумать историю, которая могла с ними случиться. В альбоме надо записать имена трех выбранных персонажей с указанием их настроения (допустим, обиженная дама, грустный попугай и довольная мышка). Карточки «Азбуки настроений» возвращаются психологу.   ПРИЛОЖЕНИЕ АЗБУКА НАСТРОЕНИЙ (Использованы материалы из книги Битяновой М.Р., Азаровой Т.В., Афанасьевой Е.И., Васильевой Н.Л. Работа психолога в начальной школе. М.: Совершенство, 1998) Набор «Мышка» Набор «Дама» Набор «Попугай»

ЗАНЯТИЕ 27 КАКИЕ БЫВАЮТ ЭМОЦИИ? ЗАДАЧИ Показать богатство и многообразие эмоций. Расширить у детей активный словарь понятий, обозначающих эмоции. Развивать мимический и жестовый репертуар выражения эмоций. Способствовать осознанию детьми способов выражения собственных эмоций. МАТЕРИАЛЫ Альбомы, карточки с заданиями для игры «Покажи и угадай эмоцию» (см. приложение 1), схематические рисунки разных эмоций (см. приложение 2 или свой вариант), для каждого ребенка — бланк «Дневник моих эмоций» (см. приложение 3). ХОД ЗАНЯТИЙ 1. Организационный момент Дети рассаживаются на стульчики и образуют круг комфортного общения. Упражнение «От улыбки станет всем теплей» (см. занятие 26, № 42, 2002) 2. Работа по теме Игра «Покажи и угадай эмоцию» Психолог. На прошлом занятии мы узнали, что люди и животные переживают самые разные эмоции. Какие это могут быть эмоции, мы сейчас увидим. Каждый из вас получит карточку. Нужно показать, что чувствует тот или иной сказочный герой. Психолог раздает игрокам карточки с надписью (см. приложение 1), помогает им настроиться, объясняет ситуацию, вызвавшую ту или иную эмоцию, подбадривает неуверенных. Психолог. А теперь игроки по очереди показывают эмоции своих героев, а мы угадываем, какая это эмоция. Психолог просит детей называть эмоции либо с помощью существительных (что чувствует, что испытывает данный герой? — страх, радость, интерес, обиду...), либо с помощью глаголов (что делает данный герой? — боится, радуется, интересуется, обижается...). Беседа-опрос по теме занятия Психолог. Мы увидели, какими разными бывают эмоции. Давайте снова назовем их. Это — радость, страх, горе/страдание, удивление, грусть, обида, удовольствие, отвращение, презрение, гнев/злость, вина, интерес. Психолог фиксирует названия эмоций на доске и к каждому названию присоединяет схематический рисунок данной эмоции (см. приложение 2, можно предложить свой вариант). Наличие специального плаката с названиями и схематическими рисунками эмоций значительно облегчает младшим школьникам усвоение этих понятий. Психолог. Скажите, какие из этих эмоций являются положительными, приятными, а какие — отрицательными, неприятными. Психолог просит детей аргументировать свои ответы, обобщает разные мнения и значками «+» и «–» указывает принадлежность каждой эмоции к положительной или отрицательной. Игра «Передача эмоций по кругу»Психолог. В этой игре водящий задумывает любую эмоцию и показывает ее без слов соседу слева. Тот должен понять, какая эмоция загадана, и именно ее передает своему соседу слева. Так продолжается до тех пор, пока эмоция не вернется к водящему. Психолог может быть первым водящим, чтобы показать правила игры. Игра может проходить в несколько раундов. Проверка домашнего задания Психолог. Какие истории вам удалось придумать дома? Какие события произошли с вашими героями? Какие эмоции у них вызвали? Психолог поощряет авторов историй и каждому рассказчику вручает специальную медаль «Знаток эмоций». 3. Подведение итогов Психолог подводит итоги занятия с помощью вопросов: Чья история вам больше всего понравилась? О каких эмоциях мы сегодня узнали? Какие эмоции относятся к отрицательным? Какие эмоции относятся к положительным? Какие игры и задания вам понравились? 4. Домашнее задание В течение двух недель нужно вести дневник эмоций. Психолог раздает каждому ребенку бланк (см. приложение 3). ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ЗАДАНИЯ К ИГРЕ "ПОКАЖИ И УГАДАЙ ЭМОЦИИ" Интересующийся и любопытный Буратино Грустный Пьеро Карабас-Барабас в гневе Мальвина, удивленная неаккуратностью Буратино Обиженный кот Леопольд Золушка, чувствующая свою вину, когда ее ругает мачеха Царевна Несмеяна, выражающая всем свое презрение Дюймовочка, которая испытывает отвращение к Кроту Горюющая Герда, узнавшая о пропаже Кая Поросята Ниф-Ниф и Нуф-нуф из сказки «Три поросенка», в страхе убегающие от волка Довольный львенок из мультфильма «Львенок и черепаха» Радостный Винни-Пух, который любит ходить в гости по утрам ПРИЛОЖЕНИЕ 2 СХЕМАТИЧЕСКИЕ РИСУНКИ ОСНОВНЫХ ЭМОЦИЙ ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ДНЕВНИК МОИХ ЭМОЦИЙ Начиная с сегодняшнего дня ты будешь вести этот ДНЕВНИК. Каждый день ты будешь записывать туда те эмоции, которые у тебя возникали в течение дня. Для этого сначала ты указываешь день, когда ты заполняешь ДНЕВНИК. Потом цветным карандашом или фломастером рисуешь, какого цвета твоя эмоция и шифруешь, то есть обозначаешь ее одним из следующих рисунков:

Занятие 28– 29 КОНКУРС ЧУВСТВОВЕДОВ ЗАДАЧИ Мотивирование детей на понимание собственных и чужих эмоций. Развитие у детей умения выражать свои эмоции с помощью жестов и мимики. Развитие у детей умения «прочитывать» эмоции других. Обучение детей различным способам выражения эмоций. МАТЕРИАЛЫ Альбомы, набор карточек с названиями эмоций (радость, страх, горе/страдание, удивление, грусть, обида, удовольствие, отвращение, презрение, гнев/злость, вина, интерес), фотографические изображения эмоций детей (см. приложение 1), тексты этюдов (см. приложение 2). ХОД ЗАНЯТИЙ 1. Организационный момент Психолог. Поднимите большой палец, если вам нравится участвовать в конкурсах, и опустите вниз, если не нравится. Судя по вашей реакции, вы готовы к участию в конкурсе чувствоведов. Чувствоведы — это такие люди, которые хорошо разбираются в своих и чужих эмоциях и чувствах. В этом конкурсе участникам команд будут предлагаться задания, с помощью которых можно понять, насколько хорошо вы разбираетесь в эмоциях. Психолог организует команды, состоящие из 4—5 человек, и размещает их по отдельности, каждую за своим столом. 2. Работа по теме Психолог. Команды строятся в шеренги. В каждой шеренге, смотря в затылок друг другу, стоят члены одной команды. Они передают друг другу без слов определенную эмоцию. Эта эмоция передается по очереди: игрок, «получив» эмоцию от другого игрока, должен передать ее следующему. Для этого последний в шеренге игрок прикосновением к плечу просит впереди стоящего повернуться лицом к нему и т.д. Первый в шеренге игрок после «получения» эмоции поднятием руки сигнализирует об окончании игры для данной команды. Какую эмоцию нужно загадывать, узнает от меня последний игрок каждой шеренги. Для того чтобы все дети усвоили правила игры, психолог сначала проводит тренировочную игру с участниками одной команды. Психолог. Итак, команды готовы к соревнованию? Тогда все стоящие в шеренге, кроме последних игроков, должны повернуться ко мне спиной. Правила этой игры такие: при передаче эмоции нельзя говорить и поворачиваться друг к другу лицом, пока к твоему плечу не прикоснутся. Победит та команда, которая быстрее всех и точно передаст эмоцию. Психолог одновременно дает одному участнику из каждой команды карточку с названием эмоции. После состязания психолог выясняет у каждой команды, какая эмоция передавалась и соответствует ли она заданию. Командой-победительницей называется та, которая быстрее всех передала эмоцию и не исказила ее в процессе передачи. Этой команде присваивается два балла. Если команда при передаче эмоции была точной, но не была быстрой, то она получает один балл. Состязание может проводиться в 2—3 раунда. Полученные командами в течение всего конкурса баллы фиксируются на доске. После каждого состязания подводятся итоги конкурса. Задание «Список эмоций» Психолог. Участники команд рассаживаются на свои места. Команды сейчас будут выполнять сложное задание: за 5 минут игроки каждой команды на одном листочке должны написать как можно больше эмоций. Психолог через 5 минут собирает у команд листочки с названиями эмоций, читает их и присваивает командам баллы в зависимости от количества эмоций (за каждые три эмоции — 1 балл). Задание «Определи эмоцию» Психолог. В этом конкурсе командам предстоит серьезное испытание: они должны определить эмоцию, которую переживает ребенок на фотографии, и придумать короткую историю о том, как эта эмоция у данного ребенка возникла. Историю можно записать. Психолог раздает детям разные фотографические изображения эмоций (см. приложение 1). Подсказка для психолога: 1 — радость; 2 — грусть, печаль; 3 — страх, испуг; 4 — удивление; 5 — вина; 6 — обида; 7 — интерес. При подведении итогов данного конкурса учитывается не только правильность определения эмоции по фото, но и понимание детьми причин ее возникновения, представленное в историях. Если и то и другое присутствует в ответах команды, то она получает 2 балла, если присутствует только что-то одно — 1 балл. Задание "Этюды" Психолог. В последнем конкурсе команды готовят и показывают сценку, где герои испытывают разные эмоции. После показа сценки зрители угадывают эти эмоции. Психолог раздает тексты с описанием сценок (см. приложение 2), помогает детям распределить роли и дает режиссерские подсказки. Процедура данного состязания: показ сценки командой, называние показанных эмоций участниками других команд, называние правильного ответа и присвоение баллов. В случае, если эмоции героев будут угаданы верно, то по одному баллу за каждую эмоцию получает как та команда, которая угадала, так и та команда, которая показала. 3. Подведение итогов Психолог суммирует баллы каждой команды за все конкурсы, определяет команду-победительницу и вручает ее участникам медаль «Лучший чувствовед». Остальные дети получают медаль «Знаток эмоций». 4. Домашнее задание Продолжать вести дневник эмоций.   ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ФОТОГРАФИЧЕСКИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ ЭМОЦИЙ ДЕТЕЙ (Использованы материалы книги Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М.: Российское педагогическое агентство, 1998)