КАТЕГОРИИ:

Астрономия Биология География Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Риторика Социология Спорт Строительство Технология Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Лабораторна робота № 3.2.4.

⇐ ПредыдущаяСтр 31 из 39Следующая ⇒

ТЕМА: Політехнічний і дидактичний аналіз та підбір об’єктів праці для учнів 5-9-х класів.

МЕТА: Навчитись проводити політехнічний і дидактичний аналіз об'єктів праці учнів. Придбати практичний досвід в складанні системи об'єктів праці школярів з розділу або ряду тем програми трудового навчання.

ЧАС: 2години аудиторних занять і 2 години самостійної роботи.

ЗВІТ: 1. Систематизований перелік об'єктів праці до вибраного (запропоно-ваного викладачем) розділу програми.

2. Проведений дидактичний та політехнічний аналіз вибраних об'єктів праці учнів (взятого з програми трудового навчання і запропонованого студентам з однієї і тієї ж теми занять) (Див. додатоки № 3.2.4.3. і № 3.2.4.4.).

ДИДАКТИЧНІ МАТЕРІАЛИ ТА ЗАСОБИ НАВЧАННЯ: таблиця «Схема структури політехнічних знань» (див. додаток № 3.2.4.1), плакат "Схема-модель політехнічного змісту трудової підготовки учнів" (див. додаток № 3.2.4.2.), схема дидактичного аналізу об’єктів праці учнів (див. додаток № 3.2.4.3), схема політехнічного аналізу об'єктів праці учнів (див. додаток № 3.2.4.4), натуральні об'єкти праці учнів 5-7 класів, їх креслення та технічні малюнки,

ЛІТЕРАТУРА: 8, 9, 56, 57, 72, 75, 100, 105, 112, 115, 153, 167, 172, 217, 240, 242.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ

1. Запишіть тему, мету і порядок виконання роботи.

2. Користуючись матеріалами лекцій та запропонованими посібниками запишіть в робочий зошит визначення суті політехнічної підготовки (освіти) учнів в процесі трудового навчання.

3. Перекресліть схему структури політехнічних знань (Додаток № 3.2.4.1.), запишіть схему-модель політехнічного змісту трудової підготовки учнів (Додаток №3.2.4.2.) і схеми політехнічного і дидактичного аналізу об'єктів праці (Додатки №3.2.4.3 і №3.2.4.4.).

4. За програмою трудового навчання учнів 5-9-х класів ознайомтесь з типовими об'єктами праці для кожної вікової групи.

5. Користуючись відповідними джерелами ознайомтесь із запропонованим переліком об'єктів праці учнів і дидактичними вимогами до них.

ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ РОБОТИ

1. Користуючись рекомендованими посібниками скласти комплекс політехнічних і дидактичних вимог і принципів підбору об'єктів праці учнів.

2. Користуючись програмою трудового навчання для 5-9-х класів виписати перелік об'єктів праці із заданого розділу.

3. До заданого розділу програми трудового навчання запропонувати свій перелік об'єктів праці у відповідності з комплексом дидактичних і політехнічних вимог. Записати їх у робочий зошит, виконати їх ескізи.

4. Встановіть ступінь відповідності складеного Вами переліку об'єктів праці комплексу дидактичних вимог і запишіть їх у таблицю згідно додатку №3.2.4.3, відмічаючи повну відповідність - 2 балами, часткову - 1 балом, невідповідність - 0 балів. При визначенні суспільно-корисної цінностіоб'єкту праці враховувати такі показники: особиста значимість, тобто об'єкт виготовляється для власного використання - 1 бал; значимість для окремої організації, установи (наочний посібник, інструмент, модель і т. п, для школи, дитячого садка чи ін.) - 2 бали; значимість для народного господарства країни - 3 бали. Підрахувати загальну суму балів по кожному об'єкту праці і зробити висновок про дидактичну значимість підібраних Вами об'єктів праці, використовуючи наступну шкалу:

- висока дидактична цінність 19-21 балів;

- задовільна дидактична цінність 11-18 балів;

- низька дидактична цінність − менше 10 балів.

5. Вибрати з запропонованого і типового переліку об’єктів праці по 2 вироби (всього 4 вироби) з однієї тами. Використовуючи схему політехнічного аналізу об’єктів праці (додаток № 3.2.4.4.) і комплекс вимог до них в письмовій формі провести порівняльний політехнічний аналіз цих 4 – х виробів. Ступінь прояву кожного з компонентів політехнічних знань і вмінь при аналізі конкретного об’єкту праці оцінюється за двохбальною шкалою: наявність компоненту – 1 бал, відсутність компоненту – 0 балів. Підрахувати загальну суму балів по кожному об’єкту праці і зробити висновок про політехнічну значимість проаналізованих Вами об’єктів праці, використовуючи таку шкалу оцінювання:

- висока політехнічна цінність 21–29 балів;

- задовільна політехнічна цінність 14–20 балів;

- низька дидактична цінність – менше 14 балів.

6. Зробити висновок про доцільність використання проаналізованих об’єктів праці з визначеної теми заняття відповідного класу.

ДОДАТОК № 3.2.4.1

СХЕМА СТРУКТУРИ ПОЛІТЕХНІЧНИХ ЗНАНЬ

ДОДАТОК 3.2.4.2.

СХЕМА-МОДЕЛЬ ПОЛІТЕХНІЧНОГО ЗМІСТУ ТРУДОВОЇ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ

ДОДАТОК № 3.2.4.3.

СХЕМА ДИДАКТИЧНОГО АНАЛІЗУ ОБ'ЄКТІВ ПРАЦІ УЧНІВ

ДОДАТОК № 3.2.4.4

СХЕМА ПОЛІТЕХНІЧНОГО АНАЛІЗУ ОБ’ЄКТІВ ПРАЦІ УЧНІВ.

№ з/п.	Політехнічні знання і вміння	Що спостерігати і виявляти в об’єкті праці	Ступінь прояву компонента політехнічного знання чи вміння: “1” або “0” в об’єкті праці
киян-ка	...	...	...

Загальнотехніч-ні знання

вміст в об'єкті праці типових деталей (осі, вали, втулки, шестерні, колеса, болти і т. д.);

вміст у виробі типових механізмів (наприклад, механізмів передачі руху: зубчата, пасова та ін.);

різноматеріальність і різносор-таментність частин виробу;

варіативність конструкції;

конфігуративність конструкції деталей виробу (площинне чи об’ємне; які геометричні елементи чи фігури складають її конфігурацію).

Загальновиробни-чі знання і вміння.

2.1

Обчислювальні.

необхідність здійснення обчислень лінійних і кутових розмірів, площ і об’ємів деталі або її частин;

необхідність розрахунків або визначення за довідником припусків на обробку деталей;

необхідність проведення розра-хунків лінійних і кутових швид-костей (наприклад: швидкість обер-тання шпинделя, швидкість подачі супорта) або елементарних розра-хунків на міцність за довідниками;

елементарні економічні розрахун-ки, які пов’язані з удосконаленням виробничого процесу (визначення раціонального використання матеріалів, часу, сил, енергії і т.п.).

2.2

Вимірювальні.

необхідність проведення лінійних, електричних, оптичних або тепло-вих вимірювань за допомогою при-ладів або інструментів (лінійки, штанген- і кронциркуля, ампермет-ра, вольтметра, ватметра та ін.);

доцільність вимірювання пара-метрів механічних передач та їх елементів.

2.3

Проектно-конструкторські та графічні.

Чи передбачає виготовлення об'єкту:

читання креслень, кінематичних, електричних та інших схем, інструкційних і технологічних карт та іншої документації з розшиф-ровуванням умовних позначень і окремих елементів;

виконання ескізів і робочих креслень заготовок і деталей з не обхідними позначеннями у відповідності з ЕСКД;

уявлення об’ємної форми і роз-мірів об’єкту (деталі) за умовним зображенням на кресленні, ескізі;

деталювання найпростіших складальних креслень;

складання інструкційних або технологічних карт на збирання або обробку виробу;

вибір геометрії і матеріалу ріжу-чого інструменту в залежності від способу обробки, механіч-них властивостей заготовки і режимів різання.

2.4

Управління технікою (машинами, механізмами, апаратами)

Чи передбачає виготовлення виробу вміння управляти:

розвинутими машинами (сверд-лильним, токарно-гвинторізним, токарним по дереву верстатами, швейною машиною з ручним або електричним приводом, автомобілем та ін.);

машинами-двигунами (електро-двигунами, двигунами внутріш-нього згорання та ін.);

роботою механізмів, технічних систем і апаратів (коробка швидкостей, коробка подач металорізального верстату, електрифікований та механізм-ваний ручний інструмент та ін.);

роботою вимірювальних приладів, апаратів і т.п.

персональними електронно-обчислювальними машинами (програмований мікрокальку-лятор, комп’ютер).

2.5

Технологічні

Чи передбачаються в процесі виготовлення виробу:

ДОДАТОК № 4.4 (продовження)

ручна слюсарна і столярна об-робка немеханізованим різаль-ним іструментом: різання, пи-ляння, обпилювання, стругання, довбання, шліфування, рубання, нарізання різьби та ін.;

ручна обробка механізованими і електрифікованими інструментами;

заточування різального іструменту;

використання пристроїв: для гнуття, зварювання, штампуван-ня та ін.;

мащення, притирання, промив-ка, очистка деталей, інструмен-тів, пристроїв і обладнання вручну;

складально-розбиральні, монтажні роботи з рознімними з’єднаннями: різьбовими, шпонковими, шліцеви-ми, штифтовими, шпильковими та штоковими, шиповими ін.;

монтаж нероз’ємних з’єднань: паяння, зварювання, клепання, склеювання, з’єднання з гаран-тованим натягом.

Всього балів:

Дата добавления: 2015-09-13; просмотров: 119; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав

⇐ Предыдущая 26 27 28 29 303132 33 34 35 Следующая ⇒

lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты