Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника


Практичне (семінарське) заняття № 3.1.4.




 

Тема: Активні та інтерактивні технології в трудовому навчанні.

Мета: ознайомитись з активними (ігровими, діалоговими, змагальними) та інтерактивними (кооперативного, колективно-групового навчання та ситуативного моделювання) технологіями навчання, засвоїти їх суть, види, підготовку та методику використання в процесі трудового навчання.

ЧАС: 2 години аудиторних занять і 2 години самостійної роботи.

ЗВІТ: конспект теоретичного матеріалу згідно плану заняття, відповіді на питання для роздумів і виконання завдання та тестів.

ЛІТЕРАТУРА: 1, 11, 27, 28, 31, 32, 33, 43, 49, 59, 61, 71, 118, 131, 132, 134, 136, 143, 147, 148, 151, 155, 161, 171, 203, 225, 242.

 

План

1. Ігрові методи: суть, види, підготовка і методика проведення в процесі трудового навчання.

2. Евристичні і тематичні дискусії; методика їх підготовки та проведення на заняттях трудового навчання.

3. Змагальні методи: суть, види, підготовка і методика проведення під час трудового навчання.

4. Інтерактивні технології кооперативного навчання в процесі трудового навчання.

5. Технологія колективно-групового навчання на заняттях трудового навчання.

6. Ситуативне моделювання: суть, структура та методика проведення на заняттях трудового навчання.

 

Питання для роздумів

1. Які існують підходи до класифікації ігрових методів?

2. В чому полягають основні функції дискусії?

3. Які психофізіологічні процеси учнів розвивають змагальні методи?

4. Охарактеризуйте основні ознаки кооперативного навчання?

5. Які особливості організації навчального процесу при колективно-груповому навчанні?

6. Які цілі крім дидактичної мети реалізовуються при ситуативному моделюванні в трудовому навчанні?

 

Завдання

1. Розглянути, проаналізувати та скласти анотації на запропоновані статті:

· Дорофієва І. Методика роботи малими групами на уроках з технології приготування страв //Трудова підготовка в закладах освіти. ― 2006. ― №4. ― С. 16-18.

· Ногальський О. Розвиток творчих здібностей учнів засобами ділової гри //Трудова підготовка в закладах освіти. ― 2006. ― №4. ― С. 41-45.

· Пенза С. Конкурс „Технічні ерудити” //Трудова підготовка в закладах освіти. ― 2006. ― №2. ― С. 9-10.

 

Тестові завдання

1.Навчальні ігри проводять для:

а) закріплення знань;

б) активізації творчого мислення;

в) розвитку в учнів вмінь та навичок.

2. Метод дискусії використовують:

а) в усіх класах;

б) в старших класах;

в) в молодших класах.

3. До змагальних методів належать:

а) сюжетно рольові ігри, ігри-змагання;

б) вирішення ребусів, кросвордів, шарад;

в) виробничі і технічні задачі.

4. Інтерактивні методики спрямовані на:

а) самостійну роботу учнів;

б) спільне навчання учнів;

в) навчання у співпраці: і учень і вчитель є об’єктами навчання.

5. Яким має бути оптимальне число групи учнів, щоб вона здобула статус малої навчальної групи:

а) 5+2;

б) 9+2;

в) 7+2.

6. Метод симуляції це:

а) створені вчителем ситуації, під час яких учні копіюють у спрощеному вигляді процедури пов’язані з діяльністю суспільних інститутів, які існують у справжньому житті;

б) процедури з виконанням певних простих відомих дій, які відтворюють будь-які явища навколишньої дійсності;

в) рольові ігри з використанням чітко визначених і відомих ролей та кроків, які повинні здійснити виконавці.



Поделиться:

Дата добавления: 2015-09-13; просмотров: 77; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав





lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты