Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника


БЛАГОДАРНОСТИ




СОДЕРЖАНИЕ

БЛАГОДАРНОСТИ........................ 11

ВВЕДЕНИЕ..............................14

I. ЭТНИЧНОСТЬ БЕЗ ГРУПП..............22

ГРУППИЗМ ЗДРАВОГО СМЫСЛА.............22

БЕЗ ГРУППИЗМА.........................29

ИМПЛИКАЦИИ..........................43

ЭТНИЧНОСТЬ В ДЕЙСТВИИ (НА ПРИМЕРЕ ТРАНСИЛЬВАНСКОГО ГОРОДА) . . 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...........................60

II. ЗА ПРЕДЕЛАМИ «ИДЕНТИЧНОСТИ».....61

КРИЗИС «ИДЕНТИЧНОСТИ»

В ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУКАХ................63

КАТЕГОРИИ ПРАКТИКИ И КАТЕГОРИИ АНАЛИЗА . 69

СПОСОБЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ ТЕРМИНА «ИДЕНТИЧНОСТЬ»...............74

«СИЛЬНОЕ» И «СЛАБОЕ» ПОНИМАНИЯ «ИДЕНТИЧНОСТИ» ....81

ДРУГИМИ СЛОВАМИ......................89

ТРИ ПРИМЕРА: «ИДЕНТИЧНОСТЬ» И ЕЕ АЛЬТЕРНАТИВЫ В КОНТЕКСТЕ ......... 101

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: ПАРТИКУЛЯРНОСТЬ И ПОЛИТИКА «ИДЕНТИЧНОСТИ»...........122

III. ЭТНИЧНОСТЬ КАК ПОЗНАНИЕ........ 127

КАТЕГОРИИ И КАТЕГОРИЗАЦИЯ: НАЧИНАЮЩИЙСЯ КОГНИТИВНЫЙ ПОВОРОТ . 129

КОГНИТИВНЫЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ: ОТ КАТЕГОРИЙ К СХЕМАМ................139

СТЕРЕОТИПЫ .......................... 141

СОЦИАЛЬНАЯ КАТЕГОРИЗАЦИЯ............ 143

СХЕМЫ ............................... 145

БОЛЕЕ ШИРОКИЕ ИМПЛИКАЦИИ........... 151

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................... 165

IV ЭТНИЧЕСКОЕ И НАЦИОНАЛИСТИЧЕСКОЕ НАСИЛИЕ................................168

ЭТНИЧНОСТЬ, НАСИЛИЕ

И ЭТНИЧЕСКОЕ НАСИЛИЕ ................ 171

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЛАСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ...174

ИНДУКТИВНЫЕ ПОДХОДЫ ................180

СРАВНЕНИЯ «НА ОСНОВЕ МАЛОГО ЧИСЛА СЛУЧАЕВ».............................190

ПОДХОДЫ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ТЕОРИИ РАЦИОНАЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ..............194

КУЛЬТУРАЛИСТСКИЕ ПОДХОДЫ............202

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: ПРИЗЫВ К РАЗУКРУПНЕНИЮ ..211

V ВОЗВРАЩЕНИЕ АССИМИЛЯЦИИ?.........214

ДИФФЕРЕНЦИАЛИСТСКИЙ ПОВОРОТ .......214

ДВА СМЫСЛА «АССИМИЛЯЦИИ»............217

ТРИ КОНКРЕТНЫХ СЛУЧАЯ............... 221

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: О ТРАНСФОРМАЦИИ ПОНЯТИЯ .............................234

VI. «ГРАЖДАНСКИЙ» И «ЭТНИЧЕСКИЙ» НАЦИОНАЛИЗМ ..........................239

АНАЛИТИЧЕСКИЕ НЕЯСНОСТИ ............246

НОРМАТИВНЫЕ НЕЯСНОСТИ..............255

СКРОМНАЯ АЛЬТЕРНАТИВА...............261

ЗАКЛЮЧЕНИЕ..........................265

VII. ЭТНИЧНОСТЬ, МИГРАЦИЯ И ГОСУДАРСТВЕННОСТЬ В ЕВРОПЕ ПОСЛЕ ХОЛОДНОЙ ВОЙНЫ .....266

ЭТНИЧНОСТЬ..........................267

МИГРАЦИЯ ............................275

ГОСУДАРСТВЕННОСТЬ................... 281

VIII. 1848 В 1998: КОММЕМОРАТИВНАЯ ПОЛИТИКА В ВЕНГРИИ, РУМЫНИИ И СЛОВАКИИ ….290

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФОН....................296

ТОНАЛЬНОСТЬ И ФРЕЙМЫ................303

КОММЕМОРАЦИИ В ВЕНГРИИ И В СРЕДЕ ЗАГРАНИЧНЫХ ВЕНГЕРСКИХ МЕНЬШИНСТВ... 309

ЗАРУБЕЖНОЕ ИЗМЕРЕНИЕ: ВЗГЛЯД ИЗ ВЕНГРИИ........324

ЗАРУБЕЖНОЕ ИЗМЕРЕНИЕ: ВЗГЛЯД ИЗ СЛОВАКИИ И РУМЫНИИ...330

РИТУАЛЫ ПРИСОЕДИНЕНИЯ И ОТДЕЛЕНИЯ ... 336

РУМЫНИЯ: ЧЕЙ 1848? КАКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ? ... 342

СЛОВАКИЯ: НЕОТПРАЗДНОВАННОЕ СТОПЯТИДЕСЯТИЛЕТИЕ...354

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................... 361

БИБЛИОГРАФИЯ ........................367


Посвящается Бенжамину и Дэниэлу

БЛАГОДАРНОСТИ

Факультет социологии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе (UCLA) является не только институциональным, но и интеллектуальным домом. Особо благодарю Роджера Уолдингера (Roger Waldinger) за совет заняться этим проектом и за неизменно четкие и критические ответные реакции. Трудный опыт исследования анализа разговора с Мэнни Щеглофф подталкивал меня к поискам в неожиданных и весьма плодотворных направлениях. Мэнни, Мара Лавмэн, Петр Стаматов и Андреас Уиммер высказали полезные критические замечания о первоначальных вариантах некоторых глав. Работа над продолжительным эмпирическим проектом в тесном контакте с Йоном Фоксом, Лианой Грансеа и Марджит Файшмидт в то время, когда я продумывал и писал эти очерки, серьезно повлияла на мои мысли о ряде аналитических проблем. Роб Янсен с пользой для дела прочитал всю рукопись и помог составить указатель. Элизабет Линн оказала эффективную помощь на этапе окончательной подготовки рукописи. И Жужа Беренд в очередной раз проявила себя как безошибочно чуткий читатель и критик.

Я благодарен ряду друзей и коллег из других институтов за полезные критические отклики и за организацию конференций, которые позволили мне апробировать и отточить мои идеи. Я не могу назвать их всех, но хотел бы с благодарностью упомянуть Сорина Антохи, Элеонору Бабейову, Джона Боуэна, Крега Калхуна, Канчан Чандру, Джона Коакли, Роя Д'Андраде, Иштвана Деака, Сюзан Гэл, Франциско Джил-Уайта, Ману Госвами, Криса Хэнна, Дэвида Холлинджера, Кристиана Джоппке, Викторию Коротееву, Дэвида Лэйтина, Дженнифер Ли, Стивена Льюкса, Житку Малечкову, Ласло Неменьи, Джеффри Олика, Майкла



Поделиться:

Дата добавления: 2015-09-14; просмотров: 116; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав





lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты