Занятие 2. История развития психодиагностики

Вопросы темы:

1. Донаучный период применения элементов психодиагностики на практике.

2. Истоки развития психодиагностики.

3. История развития психодиагностики в CC в.

4. История русскоязычной психодиагностики.

Ключевые понятия темы:

В. Вундт, Ф. Гальтон, Дж. Кеттел, Г. Эббингауз, Э. Крепелин, А. Бине, В. Штерн, Д. Векслер, Г. Роршах, Л. Терстоун, Дж. Гилфорд, Р. Амтхауэр, Г. Айзенк, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия.

Практические задания:

1. Обсуждение теоретических вопросов темы.

2. Письменно ответить на вопросы (дома):

- Какие испытания должны были пройти китайские чиновники 2200 лет до н.э., чтобы занять желаемые должности?

- Какая проблема дала импульс к появлению первых тестов?

- Какой вклад был внесён в развитие психодиагностики немецкими психологами Э. Эббингаузом и Э. Крепелиным?

- Какая причина и когда послужила возникновению и развитию кризиса в психодиагностике?

- Какова роль Л.С. Выготского в развитии отечественной психодиагностики?

3. На листах (А3) с помощью фломастеров (маркеров, карандашей) изобразите динамическую схему развития психодиагностики. Схема должна учитывать следующие элементы: психологи, внесшие вклад в развитие психодиагностики; когда (год или период деятельности) и какой вклад был ими внесён. Работа выполняется в микрогруппах.

Литература:

1. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. – Киев, 2000. – 688 с.

2. Немов, Р.С. Психология : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений : в 3 кн. / Р.С. Немов. – 3-е изд. – М. : Владос, 1999. – Книга 3. Психодиагностика. – 640 с.

3. Общая психодиагностика : учеб. пособие / под ред. А.А. Бодалёва, В.В. Столина. – СПб. : Речь, 2002. – 304 с.

4. Психологическая диагностика / под ред. М.К. Акимовой – СПб. : Питер, 2005. – 304 с.

5. Психологическая диагностика : учеб. пособие / под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. – М. : Изд-во УРАО, 1997. – 298 с.

Занятие 3. Понятие и содержание психологического тестирования

Вопросы темы:

1. Виды данных, используемых в психодиагностике.

2. Определение понятий «тест» и «психологическое тестирование».

3. Содержание психологического тестирования.

4. Классификация психодиагностических методик.

Ключевые понятия темы:

Диагностический метод, методики высокого уровня формализации, малоформализованные методики, тест-опросники, шкальные техники, проективные методики, вербальные и невербальные психодиагностические методики.

Практические задания:

1. Обсуждение теоретических вопросов темы.

2. Составьте схему классификации психодиагностических методик, предлагаемую К.М. Гуревичем и Е.М. Борисовой [3].

3. Составьте схему классификации психодиагностических методов, предлагаемую Л.Ф. Бурлачуком и С.М. Морозовым [1].

4. Ознакомьтесь со статьёй Е.Б. Фантиловой «Три уровня психодиагностического исследования в практической психологии» [4, с. 20–23].

Литература:

1. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. – Киев, 2000. – 688 с.

2. Общая психодиагностика : учеб. пособие / под ред. А.А. Бодалёва, В.В. Столина. – СПб. : Речь, 2002. – 304 с.

3. Психологическая диагностика : учеб. пособие / под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. – М. : Изд-во УРАО, 1997. – 298 с.

4. Фантилова, Е.Б. Три уровня психодиагностического исследования в практической психологии / Е.Б. Фантилова // Журн. приклад. психологии. – 2001. – № 1. – С. 20–23.

Занятие 4. Психологическое заключение и психологический диагноз

Вопросы темы:

1. Психологическое заключение: общая характеристика, виды.

2. Психологический диагноз: определение понятия, типы психологического диагноза и их характеристика.

3. Требования к написанию психологического заключения.

4. Вероятностный прогноз развития и рекомендации.

Ключевые понятия темы:

Психологическое заключение, психологический диагноз, вероятностный прогноз развития, анамнез, нейропсихологическое заключение, патопсихологическое заключение, экспертное заключение.

Практические задания:

1. Обсуждение теоретических вопросов темы.

2. Знакомство с различными видами заключений по результатам психодиагностического обследования. Выделите критерии и заполните сравнительную таблицу.

3. Прочитайте в приложении А варианты заключений. По их результатам предложите рекомендации для родителей и учителей по дальнейшему взаимодействию с детьми.

4. Прочитайте приложение Б. Попробуйте прописать вероятностный прогноз развития для описанных случаев (что будет происходить с человеком при оказании и адекватном принятии психологической помощи и при её отсутствии).

Литература:

1. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. – СПб. : Питер, 2001. – 688 с.

2. Ануфриев, А.Ф. Психологический диагноз: система основных понятий / А.Ф. Ануфриев. – М. : МГОПИ, Альфа, 1995.

3. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. – СПб. : ПитерКом, 1999. – 528 с.

4. Немов, Р.С. Психология : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений : в 3 кн. / Р.С. Немов. – 3-е изд. – М. : Владос, 1999. – Книга 3. Психодиагностика. – 640 с.

5. Основы психологической диагностики : учеб. пособие / под ред. К.М. Гуревича, М.К. Акимовой. – М. : Изд-во УРАО, 2003. – 392 с.

6. Семаго, М.М.Организация и содержание деятель­ности психолога специального образования / М.М. Семаго, Н.Я. Семаго. – М. : АРКТИ, 2004. – 336 с.

7. Семаго, Н.Я.Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст / М.М. Семаго, Н.Я. Семаго. – СПб. : Речь, 2005. – 384 с.