задания для самостоятельной работы

1. Разработайте сценарий семинара по психологии в соот­
ветствии с принципами продуктивного совместного действия
преподавателя и студентов.

2. Разработайте систему продуктивных письменных заданий
для студентов, связанных с решением познавательно-креатив­
ных, личностно-рефлексивных, коммуникативных, учебно-
организационных задач.

литература

1. Активные методы в природоохранном образовании. М.:' Изд-во Моск.

ун-та, 1982. 54 с.

2. Беренгер АЛ. Специфика учебно-воспитательного процесса на на-

чальном этапе обучения студентов в высшей школе: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1989. 19 с.

3. Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983. 271 с.

4. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной де-

ятельности и самостоятельной работы студентов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. 79с.

5. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я.Ляу-

дис. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. 240 с.

6. МатюшкинА.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.:

Педагогика, 1972. 208 с.

7. Сборник задач по общей психологии / Под ред. С.М. Мерлина. М.:

Просвещение, 1974. 207 с.

8. Панюшкин В. П. Два подхода к обучению школьников программиро-

ванию на ЭВМ // Психологопедагогические и психофизиологи­ческие проблемы компьютерного обучения. М.: Изд-во АПН СССР 1985. С.41-51.

Оглавление

введение................................................................................... 3

цели обучения психологии и современные

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ......................... 8

специфика содержания психологии как

ГУМАНИТАРНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ.... 8

ФОРМЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СИСТЕМА

АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ................................... 10

задания для самостоятельной работы...................................................... 14

литература...................................................................................................... 14

система учебных задач в курсе психологии...................... 15

ТАКСОНОМИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ И ТРЕБОВАНИЯ

ОПЕРЕЖАЮЩЕГО УПРАВЛЕНИЯ ОБУЧЕНИЕМ......................................... 15

таксономия учебных задач (по д.толлингеровой).......................... 16

расширение таксономии и введение задач,

адекватных предметному содержанию и целям

обучения психологии............................................................................. 18

дидактические стратегии управления

формированием познавательной деятельности

в курсе психологии.................................................................................. 21

задания для самостоятельной работы...................................................... 24

литература...................................................................................................... 25

организация учебной ситуации......................................... 25

структура учебно-воспитательной ситуации

как единицы управления обучением.............................................. 25

формы учебных взаимодействий между

преподавателем и студентами при обучении психологии. 28

совместная деятельность (сотрудничество) преподавателя со студентами — ведущее звено управления и

самоуправления учением..................................................................... 29

продуктивная совместная деятельность как активный

метод воспитания личности.............................................................................. 34

проблема контроля усвоения психологических

знаний и типология ошибок................................................................ 37

задания для самостоятельной работы...................................................... 41

литература...................................................................................................... 41

методические сценарии учебргых ситуаций.................... 41

проблемная лекция и эвристическая беседа

в курсе психологии..................................................................................... 43

фрагменты проблемной лекции с элементами

ЭВРИСТИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ............................................................................ 45

ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОГО СЦЕНАРИЯ ПРОБЛЕМНОЙ ЛЕКЦИИ
С ЭЛЕМЕНТАМИ ЭВРИСТИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ И АНАЛИЗ
ПРИЕМОВ ОРГАНИЗАЦИИ............................................................................. 62

задания для самостоятельной работы...................................................... 65

литература....................................................................................................... 65

подготовка сценария лекции и семинара как

учебная задача в курсе методики

преподавания психологии................................................................... 65

методическая разработка учебной лекции......................................... 67

методическая разработка семинарского занятия.......................... 68

сценарии занятий, выполненные студентами................................. 68

методическая разработка лекции «агрессивное поведение,

его природа и методы исследования» (студент и.к.)......................... 68

методическая разработка лекции «О структурной

неоднородности мышления» (студент А.О.).......................... 71

литература............................................................................... ,...................... 73

методическая разработка семинарского занятия

«психологические проблемы эмоций» (студентка М.Е.)'... 74

литература....................................................................................................... 75

анализ методических разработок студентов.................................... 75

резюмирование текста как учебная задача....................................... 77

план лекции..................................................................................................... 77

задания для самостоятельной работы....................................................... 81

литература....................................................................................................... 81

литература... ...82