Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Методика диагностики интернальности, экстернальности




Читайте также:
  1. II. Методика и порядок составления родословной
  2. II. МЕТОДИКА “СЛОЖНАЯ АНАЛОГИЯ”.
  3. Алгоритм диагностики РВС.
  4. Анализ состава и структуры затрат Факторы изменения общей суммы операционных расходов Методика расчета и оценки их влияния
  5. Аутоиммунные заболевания: патогенез, клинические синдромы, методы лабораторной иммунодиагностики. Принципы лечения.
  6. БЕРЕЗИН Ф. Б., МИРОШНИКОВ М. П., СОКОЛОВА Е. Ю. МЕТОДИКА МНОГОСТОРОННЕГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ. — М., 1994
  7. В. Методика выбора оптимальной структуры управленческих отношений в зависимости от стратегии фирмы и др. факторов внешней и внутренней среды фирмы.
  8. Вариационный ряд и методика его составления
  9. Види вправ з лексики й методика їх проведення
  10. Виды возражений и претензий клиентов как инструмент диагностики возражения для выбора способа реагирования на него

(тест «Локус контроля»)

 

Цель:диагностика локализации контроля.

Локус контроля – это личностное качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам либо собственным способностям и усилиям. Понятие «локус контроля» впервые было предложено американским психологом Д. Роттером.

Первый вид локуса контроля называется экстернальным, т.е. внешним. Второй вид назван интернальным, т.е. внутренним. Психологи пришли к выводу, что тревога и депрессии у эктерналов выше, а самоуважение ниже, чем у интерналов. Интерналы не только сопротивляются постороннему воздействию, но и стараются контролировать поведение других. Они более независимые, менее подвержены заболеваниям. Они способны добиться в жизни большего, т.к. они уверенны, что их судьба в их руках. Экстерналы более неуверенные в себе, неуравновешенные, тревожные, конформные, подозрительные. Интерналы настойчивы в достижении своих целей, уравновешенные, независимые.

Опросник содержит 32 пункта (26 работающих и 6 маскировочных) и образуют одномерную шкалу, дающую обобщенный показатель локуса контроля.

Инструкция:«Выберите из каждой пары высказываний одно, с которым Вы более всего согласны. Отметьте соответствующую ему букву на бланке ответов, либо выпишите на листе бумаги, какое высказывание Вы выбрали».

Текст опросника:

1. а) неудачи в воспитании детей часто связаны с излишней строгостью родителей;

б) в наше время неблагополучие детей в большей степени зависит от того, что родители недостаточно строги с ними.

2. а) многие несчастья в жизни людей объясняются невезением;

б) людские невезения – результат их собственных ошибок.

3. а) большинство недостатков в работе сферы обслуживания связано с тем, что мы плохо с ними боремся;

б) в ближайшее время улучшить сферу бытового обслуживания почти невозможно.

4. а) к людям относятся так, как они того заслуживают;

б) к несчастью, достоинства человека часто остаются непризнанными, как бы он ни старался.

5. а) спокойная жизнь студента на факультете зависит от его отношений с руководителем курса;

б) у добросовестного студента не бывает конфликтов с учебной частью.

6. а) жалобы на то, что преподаватели несправедливы к студентам, редко бывают обоснованными;



б) большинство студентов не осознают, что их оценки в основном зависят от случайности.

7. а) без везения никто не может преуспеть в жизни;

б) если способный человек немногого добился, это значит, что он не использовал свои возможности.

8. а) как бы вы ни старались, некоторым людям вы все равно не понравитесь;

б) люди, которые не нравятся другим, просто не умеют ладить с окружающими.

9. а) наследственность играет главную роль в определении личности;

б) человека определяет его прошлый опыт.

10. а) из моего опыта следует, что если что-то должно произойти, то это произойдет;

б) я убедился, что принять решение о выполнении определенного действия лучше, чем положиться на случай.

11. а) в жизни студента, который всегда тщательно готовится к занятиям, редко бывает несправедливая оценка;

б) систематические знания – излишняя трата сил, так как экзамен – это своеобразная лотерея.

12. а) успех приносит усердная работа, он мало связан с везением;

б) чтобы хорошо устроиться, нужно вовремя оказаться в нужном месте.

13. а) мнение студента будет учтено, если оно будет обосновано;



б) студенты практически не оказывают влияние на решение декана.

14. а) что бы я ни планировал, я почти уверен, что мне удастся осуществить намеченное;

б) планирование будущих действий не всегда разумно, так как многое зависит от случая.

15. а) есть определенные люди, в которых нет ничего хорошего;

б) что-то хорошее есть в каждом.

16. а) если принято верное решение, то достижение того, что я хочу, мало зависит от обстоятельств;

б) очень часто мы можем принять решение, гадая на монете.

17. а) часто, если человек стал руководителем, значит, ему просто повезло;

б) нужны специальные способности, чтобы заставить людей выполнять то, что нужно.

18. а) события в мире зависят от сил, которыми мы не можем управлять;

б) принимая активное участие в политике и общественных делах, люди могут контролировать мировые события.

19. а) если в общежитии скучно, значит, студенческий комитет «никуда не годится»;

б) как жизнь в общежитии сделать веселой и интересной, зависит от нас самих.

20. а) большинство людей не осознают, до какой степени их жизнь определяется случаем;

б) реально не существует такой вещи как везение.

21. а) человек иногда вправе совершить ошибку;

б) обычно лучше всего «прикрыть» свои ошибки.

22. а) трудно понять, почему мы нравимся некоторым людям;

б) как много друзей ты имеешь, зависит от того, что ты за личность.

23. а) неприятности, которые с нами случаются, сбалансированы удачами;

б) большинство несчастных судеб – результат отсутствия способностей, избыток невежества и лени.

24. а) магистрант – это в прошлом свободный, трудолюбивый студент;

б) чтобы поступить в магистратуру, нужны «связи».



25. а) иногда я не могу понять, на основании чего преподаватели ставят оценки;

б) есть прямое соотношение между моим усердием и оценкой.

26. а) хороший лидер в коллективе ожидает, что каждый сам решит, что ему делать;

б) хороший лидер в коллективе определяет, что делать каждому.

27. а) добровольно работая сейчас, я обеспечиваю себе будущие наилучшие достижения;

б) большинство великих научных открытий – результат непредсказуемого озарения.

28. а) не раз я чувствовал, что я мало влияю на события, которые со мной случаются;

б) я почти не верю, что везение или удача играют важную роль в моей жизни.

29. а) люди одиноки потому, что не стараются быть дружелюбными;

б) зачем пытаться быть приятным людям, - если ты им нравишься, то и так нравишься.

30. а) в высшей школе неоправданно много внимания уделяют физкультуре;

б) занятия спортом – лучшее средство воспитания характера.

31. а) то, что со мной случается, - это мои собственные действия и поступки;

б) иногда мне кажется, что моя жизнь идет сама по себе.

32. а) рядовому студенту трудно понять, на основании чего деканат выносит свои решения;

б) чаще всего студенты сами виноваты, если деканат применяет строгие меры.

Обработка результатов:

Полученные ответы сопоставляются с ключом:

Интернальные альтернативы 2б, 3а, 4а, 5б, 6а, 7б, 8б, 10б, 11а, 12а, 13а, 14а, 16а, 17 б, 18б, 19б, 20б, 22б, 23б, 24а, 25б, 27а, 28б, 29а, 31а, 32б.
Экстернальные альтернативы 2а, 3б, 4б, 5а, 6б, 7а, 8а, 10а, 11б, 12б, 13б, 14б, 16б, 17 а, 18а, 19а, 19а, 20а, 22а, 23а, 24б, 25а, 27б, 28а, 29б, 31б, 32а.
Маскировочные пункты 1, 9, 15, 21, 26, 30.

Интерпретация: показатель субъективной локализации контроля соответствует сумме выбранных испытуемым альтернатив по каждому из видов локуса контроля. Максимальный локус контроля достигает значение 26 (из 32 высказываний вычитается шесть маскировочных пунктов – 1, 9, 15, 21, 26, 30). В основном показатели локуса контроля испытуемых группируются вокруг средних его значений.

Обучающиеся, обладающие интернальным, т.е. внутренним локусом контроля, более уверены в себе, последовательны и настойчивы в достижении поставленных целей, склонны к самоанализу, уравновешенны и общительны, доброжелательны и независимы. Внутренний локус контроля социально одобряем.

Склонность к внешнему локусу контроля проявляется наряду с такими чертами характера, как неуверенность в своих способностях, неуравновешенность, стремление отложить реализацию своих намерений на неопределенный срок, тревожность, подозрительность, конфликтность и агрессивность.

 

Форма индивидуального протокола:

Ф. И. Кол-во интернальных альтернатив Кол-во экстернальных альтернатив Локус контроля (интернальный / экстернальный)
1.      
2.      

Форма общего протокола(высылается в ИГРЧ ННПООЦ «Бобек» в прогнозно-аналитический отдел):

 

Диагностика локуса контроля   Кол-во % Примечание
Всего студентов исследовано      
Интернальный локус контроля    
Экстернальный локус контроля    

 


Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 30; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.016 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты