Индивидуальные задания для самостоятельной работы

1. Составьте аннотированный каталог методической литературы, адресованной классному руководителю.

2. Составьте сборник методик воспитательной работы классного руководителя для начальной школы.

3.Спроектируйте и защитите в творческой форме педагогическую программу воспитания младших школьников.

4. Представьте творческий портрет специалиста как воспитателя.

5. Проанализируйте направленность, проблематику, структуру двух-трех научно-методических журналов, адресованных классному руководителю, и одной из профессиональных педагогических газет.

6. Выберите определенную тему и сделайте тематическую подборку (стихов, песен, игр, описание коллективных творческих дел, цитат, поговорок, фотографий, рисунков и т. д.).

7. Составьте проект своей личной библиотеки педагога-воспитателя. Представьте его сокурсникам.

8. Составьте тезисы источников информации, раскрывающих один из основных аспектов изучения темы (Тема по выбору).

9. Подготовьтесь к обсуждению дискуссионных вопросов (подберите аргументы к 1-2 вопросам).

а) Надо ли специально учиться читать методическую литературу и правильно приме нять ее на практике?

б) Возможна ли какая-то система в работе с периодической печатью, учитывая то, что рынок этой литературы постоянно изменяется?

в) Какой методической литературой следует прежде всего пользоваться педагогу-воспитателю? Обоснуйте свое мнение.

г) Периодическая научно-методическая литература оперативна по своему характеру. Но «живуче» ли ее содержание?

10. Подготовьте тематическую выставку методической литературы.

11. Изучите содержание и форму занятий в «Школе человечности» Ш.А. Амонашвили во вторых-третьих классах по его книге «Как живете, дети?» (М., 1986. – С. 148 – 151).

12. Подберите и проанализируйте народные пословицы, поговорки, сказки о нравственном воспитании.

13. В.А. Сухомлинский назвал трудовое воспитание «гармонией трех понятий: надо, трудно и прекрасно». Найдите доказательства этого определения в работах В.А. Сухомлинского (О воспитании. – М., 1985, раздел 3; Рождение гражданина. – М., 1971. – С. 318 – 333).

14. Опишите известную вам педагогическую ситуацию, в которой воспитателем были использованы определенные методы воспитания (эффективно или неэффективно). Дайте оценку действиям педагога.

15. Потренируйтесь в анализе ситуаций и выборе методов воспитания.

А) «Мы сидим на кургане, вокруг нас звучит стройный хор кузнечиков, в воздухе аромат степных трав. Мы молчим.»

Почему учитель и дети молчали?

В.А. Сухомлинский считал, что нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. Почему?

Б) «На днях к нам пришла врач и велела мне после уроков повести всех детей в ее кабинет для прививки.

Дети испугались.

- Вот хороший случай проверить, кто из наших мальчиков бесстрашный, а кто – трусишка, – сказал я детям. – Давайте выберем комиссию в составе трех девочек. Пусть они находятся в кабинете врача, когда мальчикам будут делать прививку.

В кабинет врача пришли Марина, Элла и Ия. Все мальчики оказались мужественными, бесстрашными.» (Амонашвили Ш.А.Ходил ли ты, учитель, в коротких штанишках?) Проанализируйте данную ситуацию с точки зрения использования методов воспитания.

16. Проанализируйте педагогические ситуации, ответьте на вопросы.