Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Примерные тесты




Читайте также:
  1. Виды испытаний (тесты) и нормы
  2. Виды испытаний (тесты) и нормы
  3. Виды испытаний (тесты) и нормы
  4. Виды испытаний (тесты) и нормы
  5. Виды испытаний (тесты) и нормы
  6. Виды испытаний (тесты) и нормы
  7. Другие тесты на интеллект
  8. Задания и тесты для контроля
  9. Компьютеризированные и компьютерные тесты
  10. Контрольные тесты по модулю 1.

1. Укажите раздел педагогической науки, изучающий научные основы процесса воспитания и методику организации воспитательной работы.

 

1) общие основы педагогики;

2) социальная педагогика;

3) теория обучения;

4) теория и методика воспитания;

5) коррекционная педагогика.

 

2. Какое определение соотносится с понятием воспитания?

 

1) целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование человека;

2) процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной среде, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов;

3) целенаправленный процесс взаимодействия воспитателя и воспитуемого, в ходе которого создаются условия для саморазвития и самоактуализации личности;

4) процесс и результат овладения учащимися знаниями, умениями и навыками развития мировоззрения, умственных сил и способностей;

5) целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

 

3. Что является движущими силами процесса воспитания?

 

1) закономерности;

2) принципы;

3) методы; \

4) противоречия;

5) цели.

 

4. Любой акт, любая форма педагогического воздействия будут эффективны, если они содержат в себе …

 

1) эмоциональную форму отношения;

2) рациональную форму отношения;

3) рациональную и поведенческо-деятельностную формы отношения;

4) эмоциональную и рациональную формы отношения;

5) рациональную, эмоциональную и поведенческо-деятельностную формы отношения.

 

5. Основное мерило, признак, по которому производится оценка результатов воспитания – это …

 

1) уровень воспитанности;

2) критерий воспитанности;

3) показатель воспитанности;

4) диагностика воспитанности.

 

6. Связи между факторами, условиями и результатами воспитания – это …

 

1) принципы воспитания;

2) закономерности воспитания;

3) методы воспитания;

4) правила воспитания;

5) приемы воспитания.

 

7. Принципы воспитания – это …

 

1) совокупность методов и приемов;

2) совокупность средств воспитания;

3) общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса;



4) связи между компонентами воспитательного процесса;

5) совокупность объективных и субъективных противоречий, присущих процессу воспитания.

 

8. Опора на природу ребенка, на законы его развития, создание условий для самопознания и самореализации, адаптации к окружающей внешней среде - это принцип …

1) культуросообразности;

2)опоры на положительное;

3) преемственности в воспитании;

4) природосообразности;

5) связи воспитания с жизнью.

9. Метод воспитания – это …

 

1) совокупность приемов воспитания;

2) способ достижения цели воспитания;

3) совокупность форм и средств воспитания;

4) система приемов и средств воспитания;

5) система приемов, форм и средств воспитания.

 

10. Рассказ – это …

 

1) форма воспитания;

2) средство воспитания;

3) метод воспитания.

 

11. Внешнее выражение согласованной деятельности воспитателя и воспитанников – это …

1) метод воспитания;

2) прием воспитания;

3) форма воспитания;

4) средство воспитания;

5) метод обучения.

 

12. Что такое коллектив?

 



1) среда, в которой формируется демократическая культура личности;

2) социальная общность, выделяемая на основе определенных признаков;

3) совокупность людей в обществе;

4) группа людей, объединенных общими, общественно значимыми целями и совместной деятельностью, организуемой для их достижения.

 

13. Укажите последовательность этапов, правильно отражающих логику воспитания:

 

1) диагностика, анализ, целеполагание, проектирование, организация, контроль и оценка;

2) анализ, целеполагание, проектирование, организация, контроль и оценка, диагностика;

3) анализ, диагностика, целеполагание, проектирование, организация, контроль и оценка;

4) диагностика, целеполагание, проектирование, организация, контроль и оценка, анализ.

 

14. Процесс формирования уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие социальной и политической ответственности, культуры межнационального общения, формирование готовности защищать свое отечество – это …

 

1) нравственное воспитание;

2) гражданское воспитание;

3) правовое воспитание;

4) патриотическое воспитание;

5) политическое воспитание.

 

 

15. Воспитательная система школы – это …

 

1) учебно-воспитательная, внеклассная и внеурочная деятельность школы;

2) совокупная деятельность школы на основе объединяющей педагогической цели;

3) учителя и ученики школы, объединенные общими воспитательными целями;

4) это форма интеграции совокупной деятельности школы, которая позволяет сделать наиболее эффективным весь учебно-воспитательный процесс;

5) система воспитательной работы в школе.

 

16. Семья – это …



 

1) первичная ячейка общества, которая закладывает основы воспитания;

2) связанная кровными узами социальная общность, объединенная отношениями взаимной ответственности и взаимопомощи;

3) разновозрастная социальная группа, где совместно проживают 2-3 поколения;

4) малая социальная группа, объединенная общностью быта и ведения хозяйства;

5) социальная группа, основная функция которой заключается в рождении и воспитании детей.

 

17. К какой функции относится данная характеристика: "Воспитательная система школы защищает от негативного воздействия семьи и окружающей среды."

 

1) компенсаторная;

2) корректирующая;

3) интегрирующая;

4) регулирующая;

5) защитная.

 

18. Воспитание свободной, гуманной, духовной, творческой, практичной личности рассматривается в концепции воспитания …

 

1) В.А. Караковского;

2) Е.В. Бондаревской;

3) Н.Е. Щурковой;

4) О.С. Газмана;

5) З.А.Мальковой.

 

19. Выделите формы воспитания:

1) индивидуальные, парные, массовые;

2) микрогрупповые, масштабные, индивидуальные;

3) индивидуальные, групповые, массовые;

4) индивидуальные, парные, мигрогрупповые, масштабные, массовые, групповые.

 

20. Определите должностное лицо, выполняющее воспитательные функции в классе.

 

1) учитель;

2) воспитатель групп продленного дня;

3) организатор внеклассной и внешкольной работы;

4) классный руководитель;

5) куратор.

Вопросы к экзамену

 

1. Понятие процесса воспитания. Его особенности в начальной школе.

2. Структура и логика воспитательного процесса. Его движущие силы.

3. Закономерности воспитания, их краткая характеристика.

4. Принципы и правила воспитания. Различные подходы к выделению принципов воспитания.

5. Процедура целеполагания. Актуальные цели и задачи воспитания младших школьников.

6. Проблема цели воспитания в деятельности воспитателя. Источники формирования целей воспитания.

7. Понятие содержание воспитания. Различные подходы к структуре содержания воспитания.

8. Понятие базовой культуры личности, ее основные элементы. Культура жизненного самоопределения. Формирование мировоззрения школьников.

9. Интеллектуальная культура личности младшего школьника.

10. Нравственная культура личности младшего школьника.

11. Экологическая культура личности младшего школьника.

12. Гражданское воспитание младших школьников.

13. Культура труда и экономическая культура личности младшего школьника.

14. Эстетическая культура личности младшего школьника.

15. Физическая культура личности младшего школьника.

16. Воспитание культуры межнационального общения, веротерпимости и толерантности.

17. Понятие о формах, методах, приемах и средствах воспитания. Критерии выбора методов и форм воспитания.

18. Классификации методов и форм воспитания.

19. Методы формирования сознания личности младшего школьника.

20. Методы организации жизнедеятельности и поведения младших школьников.

21. Методы стимулирования деятельности и поведения младших школьников.

22. Подготовка общеклассного воспитательного мероприятия в начальной школе.

23. Воспитательная система школы: понятие, структура, функции.

24. Этапы развития воспитательной системы школы.

25. Краткая характеристика основных принципов воспитания младших школьников.

26. Понятие детского коллектива. Его признаки, функции. Типы и структура детских коллективов.

27. Основные пути развития детского коллектива.

28. Стадии развития детского коллектива.

29. Общество сверстников как фактор воспитания качеств личности ребенка.

30. Свободная активность ребенка и проблемы ее ограничения.

31. Детские общественные организации. Их роль в воспитании личности младшего школьника.

32. Внеклассная и внешкольная воспитательная работа: понятия, задачи, принципы и основные этапы ее организации.

33. Вариативность классного руководства. Функции классного руководителя в начальной школе.

34. Планирование работы классного руководителя.

35. Методы и формы организации работы с родителями младших школьников.

36. Понятие педагогической диагностики. Ее функции и этапы.

37. Критерии, показатели и уровни воспитанности младших школьников.

38. Методы и методики диагностики младших школьников.

39. Преемственность воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста.

40. Организация профориентационной работы в начальной школе.

41. Базовые теории воспитания и развития личности.

42. Модели взаимоотношений коллектива и личности.

 


Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 70; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.014 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты