Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.




Читайте также:
  1. B. C. Соловьёв о праве, государстве и историческом процессе.
  2. CASE-технология создания информационных систем
  3. CASE-технология создания информационных систем.
  4. D. 47.2.1.3).- кража есть намеренное в целях создания для себя выгоды присвоение себе или са­мой вещи, или даже пользования ею, либо владения.
  5. E. создания инструментальных программных средств информационных технологий
  6. I. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ - ОТ ТЕХНОЛОГИЙ К ИНФОРМАЦИИ
  7. I. Основы колориметрии
  8. I: ЧАСТЬ V. Основы специальных теорий перевода 409
  9. II. Аналитический ум рассчитывает, основываясь на различиях. Реактивный ум рассчитывает, основываясь на тождествах.
  10. II. ОСНОВЫ МАРКЕТИНГА

Предметомисследования дидактики являются цели, содержание, закономерности и принципы обучения.

Какие бы новые технологии ни приходили в школу, все равно остается главная задача — информационное обеспечение учебного процесса учебно-методической, научно-педагогической литературой, средствами обучения, различными дидактическими материалами, программно-методическими комплексами и так далее.

Но прежде чем говорить о том, почему такое значение приобрело нынешнее информационное обеспечение учебного процесса на всех ступенях системы образования, надо обратиться к предпосылкам самого процесса информатизации.

Первое уникальное свойство ИКТ состоит в том, что изменилась парадигма учебного информационного взаимодействия. В конце 80-х – начале 90-х годов система средств обучения стала функционировать на базе информационных технологий. Для педагогики они дали уникальные возможности, в первую очередь интерактивные. Теперь учитель мог оперативно получать обратную связь и при этом корректировать действия и учителя, и ученика в тот момент, когда это требовалось.

Второе уникальное свойство ИКТ – возможность собирать и обрабатывать большие объемы информации и в очень короткие сроки выдавать по запросу пользователя ту информацию, которая ему необходима в конкретной ситуации. Например, считывать и обрабатывать данные по лабораторному эксперименту, выводить на экран видеоизображения по изучаемому материалу в ходе уроков истории, литературы и так далее.

Третье уникальное свойство – это возможность получения информационно-методического обеспечения в автоматизированном режиме, используя базы данных и другие материалы в очень мобильном режиме и в очень больших объемах.

Все эти свойства и определили предпосылки внедрения информационных технологий в учебный процесс.

В числе предпосылок – возможность осуществления информационного взаимодействия нового качества, информационной деятельности в самостоятельном режиме, при нарушении классно-урочной системы и приспосабливании ее при новых методиках к новой парадигме представления учебного материала. В связи с гипермедиа технологиями линейное представление материала заменяется нелинейным.

Еще одна предпосылка – новый подход к психолого-педагогическому понятию «среда» – условиям взаимодействия, позволяющим обеспечить всем равные условия в изучении данного учебного курса, предмета, темы и так далее. С использованием ИКТ средовый подход коренным образом изменяется, он определяется взаимодействием, но расширяется в той мере, в какой мы используем информационный ресурс. Если мы используем распределенный информационный ресурс образовательного значения из интернета, то в этом случае информационный распределенный ресурс, доступный для данного информационного взаимодействия, расширяет не только учебный, но и воспитательный процесс до того уровня, до какого обучающий и обучаемый способны этот ресурс потреблять, осваивать и реализовать на данном уроке, по данной теме, проблеме.



Последняя предпосылка – сам информационный ресурс. ИКТ определяют возможности этого ресурса для использования в образовании и изменяют весь учебный процесс.

Информационные технологии приносят возможность и необходимость изменения самой модели учебного процесса: переход от репродуктивного обучения – «перелива» знаний из одной головы в другую, от преподавателя к студентам – к креативной модели (когда в учебной аудитории с помощью нового технологического и технического обеспечения моделируется жизненная ситуация или процесс, студенты под руководством преподавателя должны применить свои знания, проявить творческие способности для анализа моделируемой ситуации и выработать решения на поставленные задачи).



 


Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 31; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.005 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты