Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Анализ различных подходов к преподаванию изобразительного искусства

Читайте также:
  1. I. Анализ инженерно-геологических условий территории, оценка перспективности её застройки
  2. I. Анализ инженерно-геологических условий территории, оценка перспективности её застройки
  3. II. Анализ чувствительности прибыли к изменению анализируемых факторов
  4. II. Общая характеристика искусства Древнего Египта, периодизация
  5. III. Проведение анализа безубыточности
  6. III. Произвести анализ риска путем построения дерева событий.
  7. IV. Определение компенсирующего объёма реализации при изменении анализируемого фактора
  8. SWOT – анализ на примере фабрики по производству обуви.
  9. SWOT-анализ
  10. SWOT-анализ

Виды деятельности и реализация обще дидактических принципов обучения в направлении (концепции) «Школа рисунка - графическая грамота». Идеи концепции «Целостный подход к художественному воспитанию через категорию "художественный образ"». Специфические принципы и методы обучения изобразительному искусству концепции «Приобщение к мировой художественной культуре как части духовной культуры». Теория полихудожественного развития детей и юношества. Сравнительный анализ целей, содержания обучения и программ в различных направлениях приобщения школьников к искусству.

В методике препод. ИЗО, как и в др. методиках важное значение имеют содеожание образования, его цели и задачи, отраженные в программах, планирования материала, принципы и способы обучения.

Методика ИЗО является частной методикой обучения и базируется на особых методах и принципах присущих творческому предмету. Их совокупности этих приемов и методов обучения, складывается система обучения. Примерами могут служить системы обучения ИЗО-искусству В.С. Кузина, Б.М. Неменского, Т.Я. Шпикаловой.

Методика преподавания Изобразительного искусства как наука теоретически обобщает практический опыт работы, формирует законы и правила обучения, выделяет технологию наиболее эффективных методов, предлагает их для внедрения. Методика основывается на научных данных педагогики, психологии, эстетики и искусствознания.

Общие цели и задачи ИЗО были выработаны не сразу до этого методика прошла сложный путь развития. Методы преподавания менялись в результате борьбы взглядов, идей, смены художественных направлений, принципов и подходов к обучению. Познакомиться с историей методов преподавания ИЗО можно по книгам Н.Н. Ростовцева. Методика преподавания ИЗО в общеобразовательных учреждениях в настоящее время интенсивно развивается.

Много интересных разработок у таких авторов как Э.И. Кубышкина, В.С. Кузин, Т.С. Комарова, Б.М. Неменский, Н.Н. Ростовцев. Нат. Мих. Сокольникова, Е.В. Шорохов, А.С. Хворостов. Т.Я. Шпикалова. Ими созданы учебно- методические и нагляжные пособия по рисунку, живописи, композиции и ДПИТ. Впервые за многие годы вышли учебники по ИЗО для нач. и ср. школы. Характеристика основных направлений обучения изобразительному искусству. Всеобщая графическая грамотность (В.С. Кузин и Н.Н. Ростовцев). Целостный подход к обучению и воспитанию (Б.П. Юсов). Приобщение к всеобщей мировой культуре (Б.М. Неменский). Принципы построения и краткая характеристика программ В.С. Кузина, Б.М. Неменского, Т.Я. Шпикаловой.



Программа «Изобразительное искусство» В.С. Кузина. Основные цели и задачи. Виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование, декоративная работа, лепка, аппликация, беседы об изобразительном искусстве.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» Б.М. Неменского. Особенности программы. Цели и задачи. Виды деятельности на уроке. Основные принципы и методы преподавания искусства. Принцип уподобления. Принцип освоения вживанием (метод поэтапных открытий, метод единства восприятия и созидания, метод широких ассоциаций, обобщающие уроки). Принцип постоянства связи с жизнью (метод привлечения в беседах личного эмоционального, визуального и бытового опыта детей, метод внеклассной индивидуальной и коллективной поисковой деятельности, метод отчетных уроков, метод оформления работами учеников интерьера школы). Принцип создания потребности в приобретении знаний и навыков (метод свободы в системе ограничений, метод диалогичности, метод сравнений, метод коллективных групповых работ). Принцип единства формы и содержания. Анализ содержания



«Изобразительное искусство и художественный труд» Т.Я. Шпикалова и др. Отличительные особенности курса. Основные цели и задачи. Структура программы «Основы художественного изображения: художественный образ и изобразительное творчество учащихся» (художественно-творческая деятельность учащихся через познание средств художественной выразительности в искусстве). «Народный орнамент России». «Орнамент в искусстве народов мира: построение и их виды». «Художественный труд» (изучение народного и декоративно-прикладного искусства России, развитие творческого опыта учащихся по созданию художественных изделий на основе творческих принципов народного искусства).


Дата добавления: 2014-12-03; просмотров: 377; Нарушение авторских прав


<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Искусствотерапия в художественном образовании | Специфика игровых методов в художественном воспитании младших школьников
lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2019 год. (0.011 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты