Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Требования к написанию конспекта урока изобразительного искусства




Читайте также:
  1. I. Квалификационные требования, предъявляемые для замещения высших должностей муниципальной службы
  2. I. Общие требования
  3. II. Общая характеристика искусства Древнего Египта, периодизация
  4. II. Требования безопасности при несении караульной службы
  5. III. Требования к организации системы обращения с медицинскими отходами
  6. IV. Требования к зонам рекреации водных объектов
  7. IV. Требования к сбору медицинских отходов
  8. IX. Итог урока.
  9. VI.2.2.) Требования к личности и действиям опекуна.
  10. VII. Итог урока.

Тема.

Вид деятельности.

Цели:

1)развивающая,

2)обучающая,

3)воспитательная.

Оборудование для учителя:

1) зрительный,

2)музыкальный,

3)литературный ряд.

Оборудование для учащихся: материалы и инструменты для практической части.

Задание на практическую часть.

Ход урока: деятельность учителя, деятельность учащихся.

Учет успеваемости школьников на уроке изобразительного искусства.

Использование педагогом технических средств обучения (На уроках ИЗО нужно демонстрировать диафильмы, слайды, динамические нагл. пособия на ворсовой основе; использовать эпидиаскоп, включать муз. записи, показывать видеофильмы по искусству).

Эмоциональное воздействие видеообразов на развитие художественого творчества уч-ся трудно переоценить. Важно также использование наглядных пособий, отражающих способы передачи пространства и движения в рисунке, закономерности построения объектов.

Активное изучение детьми натуры (наблюдения, наброски и зарисовки по теме, рисование по памяти), предметов ДПИ, культуры и быта, исторических архитектурных деталей.

3.Введение в урок:

1) творческих задач,

2) импровизационных, создание собственных вариаций и импровизаций,

3) проблемных задач.

Развитие у школьников видения новых функций уже знакомых объектов (превратить отпечаток ладошки в какие-нибудь образы.

Например, проблемные задачи могут быть направлены на формирование учащихся умения комментировать ранее известные способы решения проблемы и находить свой, новый способ (Напр., в процессе конструирования архитектурных построек на основе цилиндра, конуса (из банок, веревок например, наиболее сложные проблемные задачи-находить оригинальное композиционное решение, поиск выразительности образа, способов передачи движения в рисунке).

Разнообразие применяемых при изобразительной, декоративной деятельности художественных материалов и техник. Учащимся для выполнения заданий предлагают такие материалы как карандаш, акварель, гуашь, цветные мелки, уголь, черная тушь, цветная или копировальная бумага.

В каждом конкретном случае выбор художественного материала обусловлен конкретной задачей. В1-2 кл. учитель сам предлагает детям тот или иной материал. По мере взросления, к выбору материала привлекаются сами дети.



Постепенно школьники овладевают умением самостоятельно выбирать наиболее подходящий для воплощения замысла материала. Использование разнообразных художественных материалов, применение смешанных техник (акварели с белилами, процарапывание по восковому слою и подсветка акварелью, рисование пером и акварелью) позволяют учащимся добиваться большой образной выразительности и содействует развитию художественного творчества. Незнание школьниками правил смешивания красок, слабое владение ИЗО-техниками часто приводящих к ошибкам рисунках.

Смена видов ИЗО-деятельности (графика, живопись, лепка, конструирование, декоративная работа) каждая худ. техника развивает разные области руки, предплечья и пальцев. Так, например, графическая работа учит лучшей координации движений; лепка развивает пальцы, а задания, выполняемые в живописных техниках способствуют большей свободе и раскованности всей руки. Лучшему освоению пространства, объема способствует работа с такими материалами как пластилин, глина, бумага.

Сочетание на уроках ИЗО коллективных и индивидуальных форм работы. Коллективная деятельности имеет высокую воспитательную ценность: коллективными работами можно оформить класс, школу. Введение в структуру урока игровых ситуаций и художественно-дидактических игр, использование элементов соревнования:"вхождение в иллюстрацию»; "посещение выставки художников"; «Угадай-ка"- назвать автора картины; викторины; теневой театр; кроссворды.




Дата добавления: 2014-12-03; просмотров: 8; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты