Проблеми навчання у ВНЗ.

Успішність студентів визначається не лише станом організації навчального процесу у вищій школі, а й психологічними закономірностями навчально-професійної діяльності, рівнем сформованості в студентів учбових дій і операцій. Неврахування усього цього може бути однією з численних причин неуспішності студентів.

До вищесказаного можна додати ще й такі:

- недооцінка студентами теоретичних знань;

- несформованість прийомів мислення;

- неволодіння раціональними методами пізнання;

- прагматична спрямованість на близьку мету (здати залік, екзамен тощо).

Серед психологічних причин є також такі:

- недостатній розвиток вольової сфери (низький самоконтроль і недостатня

довільність психічних функцій);

- недисциплінованість і неорганізованість;

- несистематична робота, що знижує її ефективність;

- лінощі, пасування перед труднощами;

- емоційна нестабільність і високий рівень тривожності;

- неідентифікація з роллю студента;

- великі прогалини в знаннях, у т. ч. і через недостатню шкільну підготовку;

- надання студентом переваги відпочинку, веселощам тощо.

Причинами неуспішності студентів можуть бути також нейрофізіологічні: загальна ослабленість організму (перевтоми, неякісне харчування, екологія, недостатня рухова активність та ін.); слабкий тип ВНД; порушення зору, слуху, артикуляції; мікропошкодження кори головного мозку (у т. ч. і через токсичний вплив нікотину, алкоголю і наркотиків).

Педагогічні причини: низька інтенсивність навчальної діяльності («від сесії до сесії»); низька її ефективність (невміння вчитися); пропуски занять; відсутність індивідуального, диференційованого підходу з боку викладачів; незадовільні побутові умови проживання, важкий матеріальний стан, відсутність допомоги й підтримки від батьків.

Шляхи усунення цих недоліків.

Перевести набування знань у процес самостійної пізнавальної діяльності студентів. Виховувати культуру мислення студентів. Треба брати до уваги все краще й нове, вміти критично оцінювати самого себе, щоб уникати помилок бездіяльності та не скорочувати тим самим самого себе, не обмежувати можливості розвитку своїх потенційних сил.

Лекція № 7

Тема. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю студентів. Кредитно-модульна система організації навчального процесу.

План.

1. Значення і роль аналізу й оцінювання навчальних досягнень студентів.

2. Функції оцінювання навчальних досягнень студентів.

3. Принципи, види і методи аналізу й оцінювання навчальних досягнень студентів.

4. Методика проведення контрольних дій у вищій школі.

5. Кредитно-модульна система організації навчального процесу.