Технологія підготовки і проведення виховного заходу

Типовий алгоритм організації виховних заходів складається з семи ета­пів. Він розроблений з урахуванням принципу "зміни ролей" і залучення всіх школярів до виконання таких організаційних дій. які сприяють їх особистіс-ном) розвитку і готують до майбутньої самостійної діяльності.

1. У класі створюється тимчасова ініціативна група, своєрідна рада трави, якій доручається розробка плану майбутнього заходу. Виховний результат: систематична участь школярів у виборах подібного тимчасового органу самоврядування, коли мотивується висування кожної кандидатури, формує досвід самоуправління, привчає до оцінки і самооцінки особистісних якостей учнів, викликає емоційне переживання довіри і почуття відповідаль­ності у тих. що обираються до групи.

2. Тимчасова ініціативна група спільно планує, розробляє композицію майбутнього заходу. Учасники групи вносять пропозиції, обговорюють їх, колективно складають загальну програму майбутньої справи.

3.Тимчасова ініціативна група після розробки композиції заходу складає список підготовчих справ, коштів, матеріачів, що необхідні для реалізації задуму. Виховний результат.: в учнів розвивається практичність, діловитість. уміння передбачати умови, які забезпечать успіх майбутньої справи.

4.Ініціативна група розподіляє між: учасниками заходу завдання, дору­чення, щоб забезпечити виконання кожного пункту програми. Індивідуальні, парні, групові доручення розподіляються так. щоб ними охоплювалися всі учні без винятку ("звільнені від доручення - цс звільнені від виховання"), зокрема так. щоб разом діяли вмільці - для успіху, невмілі - дія того, щоб

повчитися у товариша. Виховний результат: формування широкого діапазо­ну соціальних умінь, розвиток організаторських якостей особистості.

5. Клас, отримавши завдання, включається в діяльність по підготовці колективного заходу. Виховний результат: набуття учнями досвіду пізнава­льних, організаторських, технічних, трудових дій, розвиток ділових якостей учнів.

6. Проведення підготовленого заходу. Виховний потенціал заходу за такої організації розширюється за рахунок залучення до його проектування і під­готовки всіх учнів класу. Замість педагогічного "сеансу" організовується більш-менш тривала колективна, групова, індивідуальна діяльність, в ході якої й відбувається формування особистості учня. Виховний вплив заходу визначається його ідейною насиченістю, змістом і якістю проведення.

7. Зустріч тимчасової ініціативної групи відразу ж після завершення за­ходу. Група обговорює реалізацію всього, що планувалося. Аналізуючи нас­лідки проведеної колективної справи, учні відповідають на питання: "Що в нас вийшло?", "Кому ми повинні подякувати?", "Що не вийшло і чому?", "Що потрібно врахувати на майбутнє?" Виховні наслідки: формується умін­ня самоаналізу особистої і колективної діяльності, розвивається досвід прак­тичної оцінки дій, вмінь, звичка до обов'язкової оцінки результатів своєї ді­яльності, досвід дотримання єдності задуму і його втілення в дійсність.