Методические указания для работы с детьми подготовительной к школе группы

Программа подготовительной к школе группы содержит (как и в предыдущих группах) пять разделов: «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве», «Ориен­тировка во времени».

В результате обучения по этой программе дети должны при­обрести знания о количестве и числе: уметь считать, отсчитывать, пересчитывать до десяти, называть числа в прямом и обратном порядке, считать на слух, по осязанию; знать не только количе­ственный, но и порядковый счет; знать цифры и уметь опериро­вать ими; знать, как можно то или иное число разложить на два меньших или как из двух меньших чисел составить одно, боль­шее число. Они должны узнать, что 8 — это 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1 и 1, т. е. понимать состав числа из отдельных единиц; знать после­дующее и предыдущее для каждого из чисел до десяти, понимать разностные отношения.

Реализуя программные задачи данного раздела, педагог про­должает учить детей делению целого предмета на несколько рав­ных частей.

Дети седьмого года жизни учатся считать группы предметов, состоящие из одинакового количества, и называть общее число предметов (групповой счет).

Овладев указанными выше знаниями, умениями и навыками, дети переходят к составлению и решению простых арифметиче­ских задач на сложение и вычитание (в одно действие): составле­нию задач на наглядном материале, составлению задач по число­вому примеру, обозначенному цифрами; учатся пользоваться знаками +, —, =. Решая задачи, дети начинают рассуждать, мыслить логически.

Следующий раздел программы называется «Величина». В нем сконцентрированы задачи, связанные с определением величины различных объектов. Педагог должен научить детей измерять длину, ширину, высоту окружающих предметов (с помощью ус­ловной мерки); определять объем жидких и сыпучих тел также с помощью условной мерки (например, измерить чашкой воду в графине, кружкой крупу в мешочке и др.). В результате этой деятельности у детей развивается глазомер: они смогут определять на глаз величину предметов, проверяя затем правильность своего измерения с помощью выбранной условной мерки.

Программа развития элементарны математических представлений в подготовительной группе предусматривает и дальнейшую работу с геометрическим материалом. Дети должны научиться видоизменять геометрические фигуры, составляя из нескольких треугольников четырехугольник (см. рис. 3),

рис.3

пятиугольник и т. д., из частей круга составлять целый круг (см.рис.4)

Все эти упражнения даются для развития сообразительности детей. Как и в старшей группе, дети учатся находить в окружаю­щих их предметах знакомые геометрические фигуры: круг, овал, прямоугольник, квадрат, треугольник, шар, куб, цилиндр (см. рис. 5).

Продолжая учить детей ориентировке в пространстве, воспи­татель закрепляет умения и навыки, приобретенные в старшей группе. Дети упражняются в определении расположения предме­тов в помещении; находят левую, правую, верхнюю, нижнюю сто­роны листа бумаги, его середину, левый верхний, правый нижний угол и т. д.

Выполнение последнего разделу программы — «Ориентировка во времени» — предполагает прежде всего формирование у детей умения укладываться в определенные отрезки времени, отведен­ные на игры, бытовую деятельность, занятия. У детей должно сформироваться чувство времени (что можно сделать, например, за 5, 10 минут), которое будет им необходимо в школьной жиз­ни. Дети должны уметь пользоваться часами, определять время с точностью до получаса. Таким образом, данная задача больше связана с морально-волевой сферой личности дошкольника. Од­нако программа не ограничивается ею, а включает и образова­тельные задачи: дети должны знать последовательность дней недели и времен года, уметь назвать текущий месяц.

Такова краткая характеристика программы развития элементарных математических представлений у воспитанников подготовительной к школе группы.

С приобретением перечисленных знаний, умений и навыков дети должны научиться сопоставлять явления, устанавливать причинные связи и взаимозависимости.

Для успешного осуществления программы необходимо прежде четко распределить материал по кварталам. Предлагаемое нами распределение материала по занятиям и количество этих и, разумеется, приблизительное: в каждом отдельном случае педагог должен руководствоваться знаниями, умениями и на­выками воспитанников своей группы. В зависимости от этого, видимо, по-разному будут сочетаться программные задачи на том или ином занятии.

В подготовительной группе еженедельно проводится два ма­тематических занятия: одно длительностью 35 минут, второе — 20—25 минут. Таким образом, в течение года должно быть около 70 занятий.