КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
ЗАНЯТИЯ НА ПОВТОРЕНИЕДля успешной работы по математике с новым материалом рекомендуется в первом квартале провести некоторые занятия, знакомые детям по старшей группе, и в дальнейшем на протяжении всего года возвращаться к повторению изученного материала. Приводим примеры таких занятий. Тема. Порядковые числительные (в пределах пяти). Материал для занятия Пять флажков разного цвета. Для каждого ребенка пять кружков одного цвета и размера и один кружок другого' цвета (кружки лежат в чашечках). Ход занятия Воспитательница ставит на стол 5 флажков разного цвета и проверяет, знают ли дети, какого цвета флажки (все цвета должны быть знакомы детям). «Сколько разных флажков я поставила?» — спрашивает педагог. Дети считают: «Один, два, три, четыре, пять; всего пять флажков». Педагог показывает на пятый флажок и задает новый для детей вопрос: «Который?» Чтобы ответить на этот вопрос, нужно перечислить флажки по-другому; первый, второй, третий, четвертый, пятый. «Будем считать, — говорит воспитательница, — который флажок по порядку». Она ставит на место зеленого флажка желтый и, показывая на него, предлагает детям узнать, который он по порядку, т. е. на котором месте он стоит. Дети вместе с педагогом считают флажки, пользуясь порядковыми числительными. Воспитательница ставит на последнее место разные по цвету флажки, считает вместе с детьми при помощи порядковых числительных и учит отвечать на вопрос: «Который флажок синий?» или «Какого' цвета пятый флажок?» При этом она подчеркивает, что считать надо слева направо. Затем детям предлагается разложить перед собой пять кружков одного цвета в ряд, а кружок другого цвета (желтый) оставить в' чашечке. Педагог, называя порядковый номер кружка, просит найти его и заменить желтым, затем спрашивает: «Который желтый кружок?» — «Четвертый», — отвечают дети. По поручению педагога кто-нибудь из детей считает, пользуясь порядковыми числительными. Педагог предлагает убрать желтый кружок, восстановив прежний порядок в ряду, и дает новое задание (таких заданий можно дать четыре-пять). На следующем занятии воспитательница учит детей различать вопросы «Который?» и «Сколько?». Воспитательница ставит на стол пять елочек. Дети считают их общее количество: всего пять елок. Педагог предлагает поставить под пятой елкой грибок. Дети выполняют задание и считают, под которой елкой находится грибок. Затем дети должны поставить грибок под третьей елкой и опять пересчитать и ответить на вопросы «Сколько?» и «Который?». Задания меняются, и каждый раз дети, выполняя их, отвечают на эти вопросы. То же самое рекомендуется повторить с кружками разного цвета. Дети, по указанию педагога, раскладывают кружки в ряд, а затем меняют их местами. Для упражнения детей в порядковом счете можно использовать помещенный выше рисунок. Каждый изображенный на нем ребенок отличается от другого каким-либо признаком. Воспитательница задает детям вопросы: «Сколько всего детей? Сколько девочек? Которая по счету девочка с бантиком? Который по счету ребенок передает мяч? А который по счету ребенок берет мяч?» И т. д. Подобные занятия проводятся на числах в пределах десяти. Рис.6
* * * Следующая тема. Знакомство с количественным составом чисел в пределах десяти. Материал для занятия У педагога — разные игрушки (не менее десяти). У детей — мелкий счетный материал. Ход занятия Воспитательница берет шесть игрушек и ставит их перед Детьми. Дети считают. «Сколько разных игрушек я взяла?» — спрашивает воспитательница. Дети отвечают: «Шесть разных игрушек —одна пирамида, один автомобиль, один зайчик, одна утка, одна рыба, один кот». Педагог вызывает к столу одного из детей и предлагает ему составить число семь из разных игрушек. Ребенок составляет. Педагог предлагает считать игрушки и называть их. Другой ребенок составляет число пять. Важно, чтобы при ответах дети называли как количество входящих в данное множество отдельных предметов, так и число в целом. Далее педагог раздает детям полоски бумаги для раскладывания на них мелких игрушек или счетного материала. Дети составляют группы из разных игрушек по заданному числу. Воспитатель следит за тем, чтобы дети брали обязательно разные игрушки, а не одинаковые. Можно провести занятие и по-иному. Детям раздаются листы бумаги с нарисованными на них контурами геометрических фигур, которые предлагается закрасить цветными карандашами так, чтобы не повторяться. Количество геометрических фигур различно. Педагог спрашивает, сколько карандашей и какого' цвета надо дать каждому. По окончании работы дети называют общее количество закрашенных фигур, а также число и цвет карандашей, которые они использовали. На повторных занятиях важно менять материал, например; на картинках могут быть изображены предметы одежды, игрушечная посуда, разные растения; используются и однородные предметы, но разного цвета, например десять флажков разного цвета, десять кружков разного цвета и т. д. Поскольку дети начали уже в предыдущей группе изучать количественный состав числа из единиц в пределах пяти, в подготовительной группе следует проводить подобные занятия на числах в пределах десяти. * * * Тема. Знакомство с составом числа из двух меньших чисел в пределах трех. Материал для занятия У воспитателя —полотно, двухцветные кружки (одна сторона красная, другая —синяя), флажки, камешки, игрушки. Для каждого ребенка — конверт с пятью кружками одного цвета и карточками с двумя полосками. Ход занятия Воспитательница кладет на полоску полотна три кружка одного цвета и спрашивает: «Сколько кружков я положила?» Дети отвечают: «Три кружка». Педагог задает новый вопрос: «Как я составила число три?» Дети отвечают: «Один, один и один, вместе три кружка». Воспитательница уточняет, что число три состоит из трех кружков одинакового цвета. Затем она переворачивает один кружок и дети видят, что число три можно составить из кружков двух цветов. Дети называют два красных кружка и один синий. Педагог переворачивает еще один кружок. Дети говорят; «Один красный и два синих — вместе три». Педагог повторяет состав числа три: «Один, один и один —вместе три. Два и один — вместе три. Один и два — вместе три». После этого предлагается взять конверты, достать по три кружка и разложить на две полоски: два кружка на верхней полоске, один —-на нижней; затем один кружок на верхней полоске, два — на нижней» Дети выполняют задания. Педагог каждый раз спрашивает, сколько кружков получается вместе. Педагог вызывает ребенка к столу, на котором лежит десять камешков, предлагает взять три камешка, кто как хочет. Ребенок берет, например, один — в правую руку, два — и левую, но так, чтобы дети не видели, сколько в каждой руке. Если тот или иной ребенок правильно отгадает число камешков в левой и правой руке, он идет на место вызванного. Можно давать детям и другие задания: составить число три из флажков двух цветов — желтого и зеленого; взять три игрушки и разделить их между двумя детьми. Таким же образом изучается разложение других чисел. Использование различного числового материала поможет детям скорее понять, что любое число можно разложить на два меньших, а значит, "из двух меньших можно, составить "новое число (см. рис. 7).
Рис.7 * * * Еще одна тема. Уточнение представлений об основных характерных признаках геометрических фигур: квадрата, прямоугольника, круга, овала, треугольника; расположение их в указанном количестве клеток и строк. С этой целью проводится зарисовка предметов на клеточной бумаге, что можно связать с подсчетом клеток. Дети рисуют знакомые геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, круг, овал, треугольник. Такие задания помогают лучше познакомить детей с формой предметов и подвести к измерению, где меркой будет клеточка. Педагог предлагает детям нарисовать три-четыре палочки, пропуская две-три клетки. После этого дети рисуют палочки дальше, но не больше десяти. Под первым рядом, отступив вниз две клетки, можно нарисовать другим карандашом второй ряд палочек. Далее детям предлагается обрисовать цветными карандашами саму клеточку — квадратик. Педагог обращает внимание на то, что у квадрата все стороны равны. Затем дети рисуют квадрат покрупнее. Педагог показывает, что для каждой стороны нужно обвести по две клеточки. Потом дети рисуют прямоугольник, у которого только две противоположные стороны одинаковые (Все эти фигуры могут быть заштрихованы цветными карандашами).
Последующая зарисовка может быть направлена на сравнение круга и овала. Круг рисуется в квадрате, а овал -в прямоугольнике. По клеткам прямоугольника можно нарисовать равнобедренные треугольники, располагая их различно (вершиной вверх или вниз). Дети рисуют также предметы, основой которых является та или иная геометрическая фигура: флажок, яблоко, сливу и т. д. Все эти зарисовки служат подготовкой к письму.
|