КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ.
Происходят качественные изменения. Бойко: время реакции у детей и взрослых существенно различается. Времяреакции у взрослого меньше, чем у ребёнка. После сорока лет время реакцииначинает увеличиваться. Пик развития физических функций 23 - 25 лет(сохраняется до сорока лет). Изменение времени реакции сопровождаетсяповышением чувствительности человека (зрительной, слуховой, кинестетической).Двадцать пять лет - пик чувствительности. Ананьев: в процессе интеллектуального развития знаний деятельностьбольших полушарий прогрессирует. Работа мозга позволяет сохранить человекувысокий уровень развития психических функций. Физические функции, которыеиспользуются в профессиональной деятельности дольше, сохраняют пик своегоразвития и снижаются позже. Память. Наибольшие изменения происходят в кратковременной вербальной памяти,зрительной и слуховой модальности. Слуховая память: два периода, в которые происходят пики развития: 1) 18 - 30 лет - максимальная; 2) 31 - 40 лет - снижение. Зрительная память - аналогично. Наименьшим изменениям подвергается образная память, долговременная вербальнаяпамять (18 - 35 лет). Мышление. Большая гибкость - более гибкие связи между образным, логическим идействительным мышлением. Векслер: интеллектуальное развитие человека (19 - 30 лет). Пик - некоторыефункции достигают своего максимума в сорок лет. После тридцати лет снижениефункций связанных с моторикой. Речь. Преобразования самой структуры речи, изменение её лексического играмматического состава. Переход от использования простых предложений киспользованию сложных предложений. У молодых людей образуются речевыестереотипы. Молодые быстрее и проще переделывают стереотипы. Бромлей: противоположный ход развития некоторых функций вербальных иневербальных. 30 - 35 лет - стабилизация, снижение уровня развития невербальных функций. Перри: интервью у студентов, как они объясняют свой учебный опыт. Три стадии развития мышления. 1) Дуализм - студенты ищут истину. Их мир либохорошо, либо плохо. Роль преподавателя - учить, студента - учиться. 2) Концептуальный релятивизм- студенты привыкли ктому, что на одну и ту же проблему существуют разные точки зрения. 3) Самостоятельно выбранная позиция и ответственность за неё- потребность в формировании своего собственного мнения. Ригель: мышление в период ранней взрослости диалектическое. Мышление - интеграция идеального и реального знания, которое мыполучаем из теории и практики, соединяются в правильное познание мира. Лейбоуви - Видэ: в качестве когнитивной зрелости - обязательность иответственность. При развитии интеллекта необходимо учиться развитию. Многиеисследователи связывают когнитивное развитие и развитие личности.
Дата добавления: 2015-01-01; просмотров: 137; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |