КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ.
Ощущения - развитие различительной чувствительности. Восприятие - его развитие вступает в новую фазу (около 3 годажизни). На его развитие влияет игровая и конструктивная деятельность. У детейформируются сложные виды зрительного анализа и синтеза (ребёнок может мысленнорасчленить объект на части). В период от 3 - 6 лет Венер выделяет три этапа формирования перцептивныхдействий: 1) связан с формированием материальных практических действий спредметами. Отражает характеристики предмета, определяет операциипсихической деятельности. Создаётся представление о предметах материальногомира; 2) сенсорные действия - для создания образа не обязательно ощупывание; 3) перцептивные действия свёртываются. Детское восприятие обладает рядом особенностей: I. Большое количество ошибок при оценке пространственныхсвойств предмета; II. Восприятие времени - большие трудности (т. к. маловременного опыта). III. При восприятии изображения предмета делают ошибки. Память. Сперва развивается непроизвольная, затем произвольная память. В первуюочередь запоминается то, что вызывает интерес. Память - наглядно - образная. Детские воспоминания в основном носят образный характер - картинки. Существенное изменение латентного периода (1 год) - помнит, что было год назад. Улучшение памяти связано с развитием мозга, появлением речи, воздействиемвзрослых (учат). Сначала произвольное запоминание за счёт повторения. Феномен амнезии детства. З. Фрейд - человек не помнит события первых трёх - четырёх лет жизни. Детская амнезия обусловлена подавлением сексуальных и агрессивных ощущений,испытываемых к родителям. Скорее всего, она связана со способом организации опыта, т. к. у маленькогоребёнка не развита речь, и свой опыт он не структурирует. Эмоции связывает ссобытиями. Внимание. Речь. Впервые 2 - 3 г. преобладает непроизвольное внимание. 5 - 6 лет - более произвольный характер развития вследствие игр иконструктивной деятельности. На этот период приходится третий этап формированияречи: период развития языка ребёнка в процессе речевой практики. Развитие речи в процессе общения - на данном этапе речь отвлечена отконкретной ситуации. Если до двух лет в развитии речи доминирует мышление. С 4 - 5 лет - речь ведёт за собой мышление. В 2 года у ребёнка словарный запас 250 - 300 слов. В 3 - 4 года не только увеличение словаря, но и согласование (падежи,синтаксис). На третьем этапе формирования речи ещё три стадии:a) стадия практического обобщения языковых форм;b) стадия, связанная с формированием логического мышления;c) начало изучения языка. Стадия практического обобщения языковых форм (от 2,5 - 4,5 лет). Ребёнок ещё не задумывается о морфологии и синтаксисе языка. Его успехисвязаны с практическим обобщением языковых форм. Слова, которые используетребёнок ещё не являются понятиями. Основной источник - взрослый. Ребёнок простоповторяет. Но это не только подражание, но и словотворчество - новые слова. Стадия, связанная с формированием логического мышления (от 4 - 5 лет). Рассуждающее мышление - переход от простых предложений ксложным, союзы (потому что, если) и т. д. При этом семантическая сторона речи достаточно бедная, значения слов неточны. Либо широко, либо узко использовать понятие, потому что за словом стоитобраз. Пример: сложно понять, где сын учителя или учитель сына. Начало изучения языка (дошкольный возраст). В детском саду и родители целенаправленно обучают речи. Уточнения значенийслов. Развитие синтаксиса речи. Внутренняя речь - свёрнутое развитие внутренней речи именно в этом возрасте. Эгоцентрическая речь - можно выделить два этапа: 1) направлена на себя; 2) ребёнок переносит эгоцентрическую речь на саму деятельность. Внутренняя речь приобретает функцию планирования. Воображение. Развитие включает два этапа:1) 2 - 4 года - воображение непроизвольно, носит репродуктивный характер;2) от 4 - 6 лет - воображение произвольно. Ярко проявляется в играх ребёнка (лепка, рисование, конструирование). Две функции:I. Познавательная;II. Аффективно - защитная функция - ребёнокспособен воображать некоторую ситуацию и в ней разрешать ситуацию. Любовь к страшилкам - эмоциональная разрядка.
Дата добавления: 2015-01-01; просмотров: 74; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |