КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
КОГНИТИВНАЯ СФЕРА МЛАДЕНЦА.
Ø Ощущения. Ø Восприятия. Ø Мышление. Ø Память. Ø Представления. Ø Внимание. У новорождённого есть ощущения. Наиболее развиты кожные. Высокоразвитые -вкусовые, обонятельные. Медленнее - слух, зрение. Слух. Есть предположение, что ребёнок слышит ещё в утробе. Но после рожденияслуховой проход заполнен околоплодной жидкостью, поэтому ребёнок плохо слышит,но есть реакция на звук. В три - четыре месяца - реакция на пение, музыку. Прежде всего, слух ребёнкареагирует на интонации, позже звуки. Зрение. Нет координации осей. Развивается дольше других. Свет - реакцияориентировочная. Цвет - первые дни не различает (к пятому месяцу). Восприятия и ощущения. В формировании образа восприятия главная роль - действия. Поэтому необходимосведение зрительных осей. Манипулирование предметами - рука лучший глаз(периодизация Пиаже). Память. Условный рефлекс - первоначальное развитие памяти. Например: плачет ребёнок -заходит мама - нет плача. Феномен узнавания: лица, предметы. Младенчество заканчивается, когда ребёнокузнаёт близких и родителей. На самом деле за некоторое время (латентныйпериод), когда ребёнок не видит предмет, возникает забывание. Двухлетнийребёнок - латентный период несколько недель. К двум годам память можетобеспечить рост психических процессов (т. н. “ сквозной” процесс). Внимание. В первые месяцы - непроизвольное внимание (как ориентировочный рефлекс). Кдвум месяцам может сам заинтересоваться, к пяти - берёт в рот и играет. Зачатки произвольного внимания - к одному году. Л. С. Выготский: “ Произвольное внимание начинается с указательного пальца”. Мышление. Характерно наглядно - действительное мышление. Отражение связей и отношенийтолько в наглядной ситуации и выделяется с помощью действия. В 1,1 г. -способен подставить стул, если высоко. Решение простых практических задачисходя из собственного опыта и опыта других людей. Речь. Параллельно с развитием мышления. Четыре периода развития речи. Два из нихвыпадают на младенчество:1) период подготовки словесной речи;2) первоначальное овладение языком. Подготовка словесной речи (от рождения - 1 г.). Первые голосовые проявления - плач и крик (носят рефлекторный характер).Плачет - подходит взрослый. Знак - у меня не всё в порядке. В два - три месяцаребёнок начинает гулить, ворковать, экспериментировать гласными, в хорошемрасположении духа. Даже лепет плюс согласные. Лепет и воркование - видимо,заложены генетически (т. к. проявляются у глухих детей). До восьми месяцев детивсех народов “ лепечут одинаково”, позже начинают улавливать интонацииязыка (эхология). Существует ещё пассивная речь, которая развивается раньше, чем активная (где логика?). Расширение пассивного словаря с шести месяцев.Период активной речи: восемь - девять месяцев. Первоначальное овладение языком. 1 стадия) - слов и предложений; 2 стадия) - двух или трёх словных предложений. Первая стадия (от 1 г. - 1,5 лет) - первые слова отличаются своеобразием:слово может говорить и о предмете и о действии с предметом. Эти словаситуативны - привязаны к ситуации, т.е. чужой не может понять речи ребёнка. Вторая стадия (1,5 - 2 г.) - быстрый рост активного словаря. К двум годам -250 - 300 слов, имеющих устойчивое и чёткое значение. К этому времени почти всебуквы, кроме Р, Л, С, З, Ж, Ш (свистящие; шипящие).
Дата добавления: 2015-01-01; просмотров: 139; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |