Проблема развития личности в психологии. Закономерности развития личности

Развитие личности — это не случайный и не хаотичный, а во многом закономерный процесс. Он подчиняется определенным правилам, которые называются психологическими законами развития. В них зафиксированы самые общие и существенные свойства личностного развития, знание которых позволяет глубже понять это явление.

Первый из рассматриваемых нами законов отвечает на вопрос о причинах, источниках и движущих силах развития личности. Другими словами, что заставляет ребенка развиваться и где находится источник развития. Психологические исследования показывают, что ребенок изначально обладает свойством развиваться.

Источником развития являются его потребности,необходимость удовлетворения которых стимулирует развитие соответствующих психологических возможностей и средств: способностей, черт характера, волевых качеств и т. д. Развитие психологических возможностей, в свою очередь, приводит к появлению новых потребностей и мотивов и т. д. Эти циклы развития непрерывно следуют друг за другом, поднимая ребенка на все более высокие ступени личностного развития.

Таким образом, источник личностного развития находится в самом ребенке. Окружающие его люди или жизненные обстоятельства могут только ускорять или тормозить этот процесс, но они не в силах остановить его. Из этого вовсе не вытекает, что психическое развитие личности осуществляется на основе биологического созревания.

Развиваемость (способность к развитию) представляет лишь потенциальную возможность стать личностью. Произойти это может только при известных условиях.

Развитие личности носит не плавный, а скачкообразный характер. Относительно продолжительные (до нескольких лет) периоды достаточно спокойного и равномерного развития сменяются довольно короткими (до нескольких месяцев) периодами резких и значительных личностных изменений. Они очень важны по своим психологическим последствиям и значимости для личности. Не случайно их называют критическими моментами развития, или возрастными кризисами.Они довольно тяжело переживаются на субъективном уровне, что отражается также в поведении ребенка и в его взаимоотношениях с окружающими людьми. Возрастные кризисы образуют своеобразные психологические границы между возрастными периодами. На протяжении личностного развития выделяют несколько возрастных кризисов. Наиболее ярко они протекают в следующие сроки: 1 год, 3 года, 6—7лет и 11 —14 лет.

Развитие личности осуществляется этапнои последовательно.Каждый возрастной период закономерно вытекает из предшествующего и создает предпосылки и условия для последующего. Каждый из них является абсолютно необходимым и обязательным для полноценного развития личности, поскольку предоставляет особо благоприятные условия для становления определенных психических функций и личностных свойств. Такая особенность возрастных периодов называется сензитивностью.

Следующее очень важное свойство развития заключается в его необратимости.Это исключает всякую возможность еще раз повторить какой-то возрастной период. Каждый период жизни по-своему уникален и неповторим. Сформированные личностные подструктуры и качества или невозможно, или почти невозможно изменить, равно как и нельзя полностью компенсировать то, что не было своевременно сформировано. Это налагает огромную ответственность на людей, занимающихся вопросами образования и воспитания.

Вопросы для самоконтроля знаний студентов:

1. Дайте определение личности.
2. Назовите компоненты структуры личности
3. Дайте определение понятия "темперамент".
4. Дайте определение понятия "способности".
5. Дайте определение понятия "характер".
6. Дайте определение понятия "направленность".
7. Назовите формы направленности личности.
8. Дайте определение понятия "мотив".
9. Назовите виды способностей.
10. Дайте определение понятия "задатки".
11. Дайте определение понятия "познавательная сфера личности".
12. Назовите индивидуально-психологические особенности личности.
13. Назовите типы темпераментов.
14. Кто изучал проблему темперамента в психологии?
15. Какое значение для изучения психологии темперамента имели исследования И.П.Павлова?
16. Какова взаимосвязь типов темпераментов и особенностей нервной системы человека?
17. В чем состоит отличие задатков и способностей личности?
18. В чем отличие актуальных способностей от потенциальных?
19. В чем отличие репродуктивных способностей от творческих?
20. В чем отличие предметных способностей от социально-психологических?
21. В чем отличие общих способностей от социальных?
22. Какие факторы влияют на проявление способностей личности?
23. Назовите, какие компоненты входят в структуру характера.
24. Что такое акцентуации характера?

Задания в тестовой форме:

1. Поведение человека как личности отражают все ниже перечисленные особенности, кроме

а) высокая скорость психомоторных реакций

б) трудолюбие

в) общительность

г) аккуратность

1. Основной движущей силой психического развития человека является

а) наличие врожденных программ, реализуемых в конкретной среде

б) социальная среда, обеспечивающая развитие

в) взаимовлияние наследственности и среды

г) внутренние противоречия развития

1. Устойчивая система обобщенных способов поведения, обусловленная жизненной стратегией индивида, проявляющаяся в определенных отношениях к действительности и самому себе называется

а) характер

б) темперамент

в) направленность

г) психологическая установка

1. Интегральное социальное качество, которое приобретается индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее меру представленности общественных отношений в индивиде называется

а) индивидуальность

б) личность

в) характер

г) направленность

1. Отдельное живое существо, представитель биологического вида

а) личность

б) индивид

в) субъект

г) объект

1. Преобладание интереса к своему внутреннему миру над интересом к окружающим людям, общению с ними называется

а) интровертированность

б) экстравертированность

в) замкнутость

г) абулия

1. Осознаваемые мотивы поведения, формируется под влиянием личного опыта

а) убеждение

б) интерес

в) влечения

г) установки

1. Неосознаваемое состояние готовности человека определенным образом воспринимать, оценивать и действовать по отношению к другим людям

а) убеждение

б) интерес

в) влечения

г) установки

1. Повышенная общительность, открытость внутреннего мира и интереса к другим людям, называется

а) интровертированность

б) экстравертированность

в) замкнутость

г) абулия

1. Внутреннее состояние нужды

а) мотив

б) интерес

в) потребность

г) активность

1. Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности

а) мотив

б) интерес

в) потребность

г) активность

1. Характер формируется под влиянием

а) наследственных факторов

б) культурных традиций в обществе

в) национальных традиций

г) процесса воспитания, обучения и самовоспитания

1. Система устойчивых, индивидуально своеобразных свойств психики человека, определяющая динамику его жизни называется

а) характер

б) мышление

в) темперамент

г) направленность

1. Тип темперамента, характеризующийся низким уровнем поведенческой активности, медлительностью, высокой устойчивостью, стабильностью привычек и поведения называется

а) флегматик

б) сангвиник

в) меланхолик

г) холерик

1. Тип темперамента, характеризующийся высокой работоспособностью, быстрым темпом деятельности, раздражительностью, вспыльчивостью называется

а) меланхолик

б) сангвиник

в) флегматик

г) холерик

1. Тип темперамента, характеризующийся высокой психической активностью, доминирующими положительными эмоциями, общительностью, относительной легкостью в переживании неудач называется

а) меланхолик

б) холерик

в) флегматик

г) сангвиник

1. Тип темперамента, характеризующийся низким уровнем психической активности, быстрой утомляемостью, высокой сензитивностью называется

а) холерик

б) флегматик

в) меланхолик

г) сангвиник

1. Основой формирования способностей являются

а) потребности

б) индивидуальные особенности строения нервной системы

в) анатомо-физиологические особенности строения анализаторов

г) задатки

1. Индивидуально-психологические свойства личности, благодаря которым успешно выполняются какие-либо виды деятельности человека, называются

а) способности

б) темперамент

в) мотивы

г) направленность

1. Совокупность доминирующих интересов, потребностей, идейных и практических установок называется

а) мировоззрение

б) мотивационно-потребностная сфера

в) интеллект

г) направленность

1. Высшей формой направленности личности является

а) убеждение

б) идеал

в) интерес

г) мотив

1. Наиболее примитивной формой направленности личности является

а) установка

б) влечение

в) склонность

г) интерес

1. Сознательное подчинение своего поведения общепринятым нормам и правилам называется

а) самовоспитание

б) социализация

в) воспитание

г) обучение

1. Поведение человека как личности отражают все ниже перечисленные особенности, кроме

а) высокая скорость психомоторных реакций

б) трудолюбие

в) общительность

г) аккуратность