Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Анализы уроков студентов-практикантов

Читайте также:
  1. Дать классификацию типов уроков. Охарактеризовать структуру уроков разного типа.
  2. Использование исторического опыта — уроков истории (прогностическая функция)
  3. Кроме общего исследования мокроты, существуют некоторые обязательные анализы, предусматривающие определенные особенности ее получения и доставке в лаборатория.
  4. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ПРАВА В СТАРШИХ КЛАССАХ
  5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ, ГОТОВЯЩИМСЯ К ПРОВЕДЕНИЮ МИКРОУРОКОВ
  6. Нестандартные формы уроков зарубежной литературы.
  7. Ных уроков
  8. Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков (А.А. Окунев)
  9. Практические выводы из уроков клеток

Новоселов Владимир. Тема урока «Ручная настройка баланса белого»

 

Цель посещения: выявление ошибок в организации урока, осмысление, накопление теоретического и практического опытов.

 

Дата: 8.12.14

 

Класс: 206 каб.

 

Количество учащихся в группе: 10

 

Присутствовали: 9

 

Тема урока: «Ручная настройка баланса белого»

 

Тип урока: урок обобщения и закрепления ЗУН

 

ТДЦ:

o образовательная: создать условия для изучения ручной настройки баланса белого на цифровых фотоаппаратах

o развивающая: создать условия для развития информационных и рефлексивных умений.

o воспитательная: создать условия для правильного восприятия цветового пространства.

 

Ведущие аспекты анализа урока:

Дидактическая задача урока: Дидактическая задача урока соответствовала отобранному содержанию.

Содержание урока: Основное содержание работы соответствовало содержанию программы.

Методы обучения: Методы обучения способствовали успешному решению триединой образовательной цели.

Формы обучения: Решению основной дидактической задачи урока способствовала групповая форма обучения.

Результативность урока: Была достигнута цель урока и решена основная дидактическая задача.

Практическая направленность урока: Удачно подобраны вопросы, упражнения и задачи, предлагаемые для выполнения студентам.

Самостоятельная работа: Уровень самостоятельности студентов мною был оценен, как высокий.

Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока: мною были замечены, в большей степени, коммуникативные учебные действия на всех этапах урока, так как Владимир мог спокойно отойти от лекционного материала и пообщаться со студентами, ответить на их вопросы.

Формирование компетентности: на мой взгляд, уровень профессиональной компетентности учащихся был не ниже среднего.

Структура урока: Структура урока соответствовала основной дидактической задаче.

Педагогический стиль: Соблюдение норм педагогической этики мною было оценено, как 4 по пятибалльной шкале.

Гигиенические требования: все гигиенические требования были соблюдены.

 

 

Захарова Юлия. Тема урока «Приемы фотосъемки»

 

Цель посещения: выявление ошибок в организации урока, осмысление, накопление теоретического и практического опытов.



 

Дата: 10.12.14

 

Класс: 206 каб.

 

Количество учащихся в группе: 10

 

Присутствовали: 8

 

Тема урока «Приемы фотосъемки»

 

Тип урока: урок изучения нового материала.

 

ТДЦ:

o Образовательная: изучить разнообразия приемов фотосъемки.

o Развивающая: заинтересовать студентов в получении качественного снимка посредствам использования правильных приемов съемки и дополнительной аппаратуры.

o Воспитывающая: создание условий для побуждения интереса к профессии.

 

Ведущие аспекты анализа урока:

 

Дидактическая задача урока: Дидактическая задача урока соответствовала отобранному содержанию.

Содержание урока: Основное содержание работы соответствовало содержанию программы.

Методы обучения: Методы обучения способствовали успешному решению триединой образовательной цели.

Формы обучения: Решению основной дидактической задачи урока способствовала групповая форма обучения.

Результативность урока: Была достигнута цель урока и решена основная дидактическая задача.



Практическая направленность урока: Удачно подобраны вопросы, упражнения и задачи, предлагаемые для выполнения студентам.

Самостоятельная работа: Уровень самостоятельности студентов мною был оценен, как высокий.

Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока: мною были замечены, в большей степени, коммуникативные учебные действия на всех этапах урока, так как Юлия могла спокойно отойти от лекционного материала и пообщаться со студентами, ответить на их вопросы.

Формирование компетентности: на мой взгляд, уровень профессиональной компетентности учащихся был не ниже среднего.

Структура урока: Структура урока соответствовала основной дидактической задаче.

Педагогический стиль: Соблюдение норм педагогической этики мною было оценено, как 5+ по пятибалльной шкале.

Гигиенические требования: все гигиенические требования были соблюдены.

 


Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 19; Нарушение авторских прав


<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Анкетируемой была студентка группы 1ТФ Голубева Кристина Олеговна | Внеклассное занятие.
lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2019 год. (0.013 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты