А) талғам 2 страница

Е) Қалыптасу.

77. Ғылымилық және қолжетерлік, жүйелілік пен бірізділік, мақсатты бағыттылық, сезімдік, логикалық және практиканың бірлігі, беріктік және белсенділік:

А) Оқыту құралы.

В) Тәрбие принциптері.

С) Оқыту әдістері.

D) Мұғалімге қойылатын талаптар.

Е) Оқыту принциптері.

78. Құрамында оқушының танымдық іс-әрекетін мұғалімнің оқытушылық іс-әрекеті басқаратын тұтас педагогикалық процесс бөлігі:

А) Оқыту.

В) Тәрбие.

С) Білім беру.

D) Оқу.

Е) Өзін-өзі оқыту.

79. Оқушының ақыл-ой күшінің, мінезінің моральдық және еріктік сипаты, тұлғасының қасиеттері көрініп және қалыптасатын белсенді танымдық процесс:

А) Сабақ беру.

В) Оқыту.

С) Оқу.

D) Тәрбие.

Е) Өзін-өзі оқыту.

80. Практикадағы қабылдау, пайымдау, жалпылау, бекіту, қолдану – бұл:

А) Педагогикалық процесс кезеңдері.

В) Оқыту процесінің компоненттері.

С) Оқыту процесінің құрылымдық элементтері.

D) Білім меңгеру процесінің элементтері.

Е) Іс-әрекет компоненттері.

81. Оқыту процесінің құрылымдық компоненті болып табылмайды:

А) Оқыту мақсаты.

В) Оқыту нәтижесі.

С) Оқыту әдістері.

D) Оқытуды ұйымдастыру формасы.

Е) Оқыту заңдылықтары.

82. Білім беру мазмұнын анықтау ... деген сұраққа жауап береді:

А) Қалай оқытамыз.

В) Қанша оқытамыз.

С) Нені оқытамыз.

D) Ненің көмегімен оқытумыз.

Е) Не үшін оқытамыз.

83. Оқыту процесінде оқушылар меңгеруге тиіс іс-әрекеттер тәсілдері мен ғылыми білім, білік және дағды жүйесі – бұл:

А)Тәрбие.

В) Білім беру мазмұны

С) Оқыту.

D) Білім

Е) Ғылыми дүниетаным.

84. Практикада білік пен дағдыны қолдануды өңдеу бойынша оқу жұмысының әдістері:

А) Жаттығулар, лабораториялық сабақтар.

В) Мектеп дәрістері.

С) Ауызша сауалнама.

D) Оқулықпен жұмыс.

Е) Әңгімелесу.

85. Тұтас процесті Каптерев А.Ф., Данилов М.А. ... ретінде қарастырған:

А) Оқыту мен тәрбиенің бірлігі .

В) Оқыту және дамытушылық функциясының бірлігі .

С) Оқушылардың өзара қарым-қатынас сипаты .

D)Сабақтан тыс уақыттағы тәрбие процесіне қатысушылрадың өзара әрекеттестігі.

Е) процесс шарты.

86. Жылдар бойынша оқу пәндерінің құрамын және оларға жіберілетін сағат санын анықтайтын мемлекеттік құжат.

А) Оқу бағдарламасы.

В) Оқу жоспары.

С) Оқу құралы.

D) Оқулық.

Е) Мемлекеттік білім беру стандарты.

87. Пәнді оқыту мақсаттары, білім, білік және дағдыға қойылатын талаптар, оқыту әдістері мен формасына ұсыныстар, оқу материалының тақырыптық мазмұны, және жеке сұрақтарды оқытуға жәберілетін бағдарлы сұрақтар туралы түсіндірмелі хаты бар құжат:

А) Әдістемелік жетекшілік.

В) Оқу бағдарламасы.

С) Әдістемелік нұсқау.

D) Оқу жоспары.

Е) Оқу-тәрбие жұмысының жоспары.

88. Анықталған режимде және қойылған тәртіпте жүзеге асырылатын мұғалім мен оқушының келісілген іс-әрекет тәсілі:

А) Оқыту принципі.

В) Оқыту формасы.

С) Оқыту әдісі.

D) Оқыту мақсаты.

Е) Оқыту міндеті.

89. Оқытудың сынып-сағат жүйесінің негізін қалаған:

А) Я.А. Коменский.

В) К.Д. Ушинский.

С) И.Г. Пистолоции.

D) Аристотель.

Е) А.Дистерверг.

90. Сабақтың негізгі типтер:

А) Есте жаттау, табиғатқа экскурсияға шығу, дербес жұмыс, кино-сабақ.

В) Мұғалімнің бақылауында, мұғалімнің бақылауынсыз.

С) Оқушылармен дербес және саралап жұмыс жасау, оқу материалын иллястарциялау, компьютерлі сабақ.

D) Жаңа білімді меңгеру, жаңа білікті қалыптастыру, қылғанды жалпылау және жүйелеу, бақылау, білім, білікті практикалық қолдану және бақылау сабағы.

Е) Дәріс-сабақтар, дәріс-семинарлар.

91. Мектептегі оқытудың негізгі формасы:

А) Оқу экскурсиясы.

В) Үй жұмысы.

С) Сабақ.

D) Консультация.

Е) Семинар.

92. Мектепте оқытуды ұйымдастыру формасына кірмейді:

А) Сабақ.

В) Бақылау.

С) Экскурсия.

D) Факультативті сабақтар.

Е) Семинар.

93. Сабақта оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастыру формасы:

А) Дербес, топтық және жаппай.

В) Проблемалық оқыту, дамыта оқыту.

С) Дербес, топтық және фронтальды.

D) Дидактикалық ойындар, сабақ-конференциялар.

Е) Жаппай және топтық.

94. Толығырақ жауапты таңдай отырып, сабақтың негізгі белгілерін анықтаңыз:

А) Мұғалімнің даму деңгейлері бірдей тұрақты оқушылар құрамы бар, нақты сабақ жоспарымен жүргізетін оқытуды ұйымдастыру формасы сабақ деп аталынады.

В) Сабақ мына белгілер бойынша сиаптталады: оқушылардың тұрақты құрамы бар, сынып бөлмесінің, оқу құралының және құрал-жабдықтың болуы, оқытудың тәрбиемен байланысы.

С) Сабақ үшін тұрақты жұмыс уақыты тән – 45 минут.

D) Сабақ келесі белгілер бойынша анықталады: мұғалімнің жетекші ролі, кестенің болуы, оқытудың практикмен байланысы, оқушыларға жеке қарым-қатынас, білімді тексерудің өткізілуі.

Е) Сабақ үш мақсатпен анықталады: үйрету, тәрбиелеу, дамыту.

95. Сабақ құрылымы:

А) Өзара негізделген және іштей байланысты оның құрылымдық бөлшектерінің бірлігі.

В) Онда қолданылатын оқыту әдістерінің бірлігі.

С) Оқу міндеттерінің шешуге әсер ететін сабақ бөліктерінің өткізілу бірізділігі мен байланысы.

D) Ондағы өзара негізделген және іштей байланысты дидактикалық міндеттердің шешілу бірлігі.

Е) Сабақ кезеңдері.

96. Қарапайым түрде сабақ құрылымын және типін ... бойынша анықтауға болады.

А) Дидактикалық мақсаттары.

В) Басты мақсатқа жеткенше кететін уақыт бөліміне қарап.

С) Сабақ элементерінің орналасуы.

D) Құрылымдық бөліктерінің санына.

Е) Мұғалім іс-әрекеті.

97. Сабақтың қандай типтерінде келесі кезеңдер бар: үй тапсырмасының орындалуын тексеру және білімді тексеру мақсатымен оқуышлардан жауап алу; жаңа материалды мазмұндау; жаңа білімді бекіту:

А) Оқылғанды жүйелеу және жалпылау сабағы.

В) Аралас сабақ.

С) Білім, білік және дағдыны тексеру сабағы.

D) Білімді бекіту сабағы.

Е) Оқушыларға жаңа материалды түсіндіру сабағы.

98. Білімді ұйымдастыру, белсендендіру, жаңа білімді қалыптастыру, оларды бекіту және білікті қалыптастыру, қорытынды жасау, үй тапсырмасын беру – бұлар қандай сабақтың құрылымы:

А) Бекіту сабағы.

В) Білімді жүйелеу сабағы.

С) Жалпылау сабағы.

D) Аралас сабағы.

Е) Жаңа білімді қалыптастыру сабағы.

99. Оқушыларда ғылыми білім жүйесін, практикалық білік және дағдыны, жеке тұлғалық сапаларды және шығармашылық іс-әрекет тәжірибесін қалыптастыру және дамыту мақсатымен оқушылар мен педагогтың алдын-ала жоспарланған процесі:

А) Білім беру.

В) Оқыту.

С) Тәрбие.

D) Сабақ беру.

Е) Оқу.

100. Білім беру мазмұнын анықтаушы құжаттар:

А) Күнтізбелік жоспар, сабақтық жоспар.

В) Әдістемелік нұсқаулар, оқу құралдары.

С) Оқу жоспары, оқу бағдарламалары.

D) ҚР-ның «Білім туралы» заңы.

Е) ҚР-ның конституциясы.

101. Оқыту мақсаттары мен міндеттеріне жету жолдары:

А) Оқыту әдістері.

В) Өз-өзіне білім беру.

С) Оқу.

D) Оқыту әдістемесі.

Е) Өзін-өзі тәрбиелеу.

102. Дидактикадағы оқыту әдістері мынадай сұрақтарға жауап беруге мүмкіндік береді:

А) Нені оқыту.

В) Қалай оқыту.

С) Не үшін оқыту.

D) Қашан оқыту.

Е) Қайла оқыту.

103. Жаттығу, лабораториялық жұмыс, практикалық жұмыс:

А) Көрнекілік әдістері.

В) Сөздік әдістері.

С) Практикалық әдістері.

D) Зерттеу әдістері.

Е) Кітаппен жұмыс.

104. Сөздік, көрнекілік және пркатикалық әдістер. Жіктелу белгілері:

А) Білімнің қайнар көзі.

В) Танымдық іс-әрекет типі.

С) Мақсат.

D) Бірлесу формасы.

Е) Ойлау типі.

105. Түсіндірмелі-иллюстративті, репродуктивті, проблемалық мазмұндау, жеке-ізденушілік және зерттеу әдістері. Жіктелу белгілері:

А) Дидактикалық міндеттер.

В) Бірлесу формасы.

С) Танымдық іс-әрекет типі.

D) Білімнің қайнар көзі.

Е) Ойлау типі.

106. Оқушы алдына мұғалімнің проблеманы қойып, оның қарам-ақйшылығын туғызып тұрған сұрақты табуға ұсынатын және шешілу жолын көрсететін оқыту әдісі:

А) Проблемалық мазмұндау.

В) Ізденушілік әдіс.

С) Жеке-ізденушілік әдіс.

D) Эвристикалық әдіс.

Е) Зерттеу әдісі.

107. Әрқайсында анықталған тапсырмаларды шешетін әртүрлі және қайталанатын істердің көмегімен оқушылардың оқу іс-әрекетін басқару әдісі:

А) Мадақтау.

В) Сендіру.

С) Жаттығу.

D) Жазалау.

Е) Қайта оқу.

108. Білімнің қайнар көзі ауызша немесе жазба сөз болып табылатын оқыту әдісі:

А) Практикалық әдістер.

В) Көренкілік әдістері.

С) Сөздік әдістері.

D) Иллюстрациялы.

Е) Демонстарциялы.

109. Жекелеп оқыту:

А) Үлгерімі төмен оқушылармен оқу жұмысын ұйымдастыру.

В) Оқушының жекелігін дамыту мақсатында педагогикалық жұмысты ұйымдастыру.

С) Оқушылардың индивидуальдық ерекшеліктерін ескере отырып оқыту процесін ұйымдастыру.

D) Дарынды оқушылармен оқу жұмысын ұйымдастыру.

Е) Дербес тапсырмаларды қолдана отырып оқыту.

110. Егер оқушылар мұғалімнің басшылығымен тапсырмаларды орындаса немесе тәжірибе жинақтаса онда оқытудың қандай әдісі:

А) Репродуктивті әдіс.

В) Көрнекі әдіс.

С) Түсіндірменлі-иллюстративті.

D) Лабораториялық әдіс.

Е) Өзіндік жұмыс әдісі.

111. Егер мұғалім мазмұндалатын материалда түсіндіруді, талдауды, әртүрлі болжамдарды дәлеледеуді қолданатын болса, онда бұл оқытудың қандай әдісі болып табылады:

А) Түсіндіу.

В) Әңгіме.

С) Зерттеу.

D) Практикалық.

Е) Жаттығу.

112. Барысында сұрақтарды тек оқушылар қоятын оқу әңгімесі:

А) Консультация.

В) Талқылау.

С) Дискуссия.

D) Диалог.

Е) Сауалнама.

113. Мұғалімнің алдын-ала тиянақты ойластырған сұрақтарды қою негізінде оқушыларды жаңа материалды түсіндіруге немесе оқытылғанның меңгерілуін тексеруге қолданатын оқытудың диалогтяқ әдісі:

А) Оқытудың зерттеу әдісі.

В) Проблемалық оқыту әдісі.

С) Иллюстративті әдіс.

D) Оқу әңгімесі.

Е) Бақылау әдісі.

114. Төменде көрсетілгендердің қайсысы дидактикалық принцип болып табылмайды:

А) Ғылымилық.

В) Теорияның практикамен, өмірмен байланысы.

С) Жүйелілік және бірізділік.

D) Үздіксіздік.

Е) Оқушылардың саналығы мен белсенділігі.

115. Сабақ, дәріс, семинар, лабораториялық сабақтар, сынақ, экзамен ... кіреді.

А) Оқытудың нақты формаларына.

В) Оқытудың жалпы формаларына.

С) Оқытудың әдістеріне.

D) Оқытудың формаларына.

Е) Дидактикалық жүйеге.

116. Ұйымдастыру, оқылған бөлім бойынша тапсырмалар жүйесін оырндау, қорытындылар жүргізу – бұл сабақтың құрылымы:

А) Аралас.

В) Білім мен білікті бекіту.

С) Жаңа білімді қалыптастыру.

D) Білімді жүйелеу мен жалпылау.

Е) Жаңа білім және білікті қалыптастыру.

117. Оқыту әдістері:

А) Оқушылардың танымдық іс-әрекетін бағыттау тәсілі.

В) Оқушылардың білігін және дағдысын қалыптастыратын мұғалім қолданатын тәсілдер жиыны.

С) Білім, білік және дағдыны қалыптастыру мақсатымен анықталған іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.

D) Оқушылардың білім, білік және дағдыны меңгеру, қабілеттерді дамыту және дүниетанымды қалыптастрыу тәсілі.

Е) Оқушымен мұғалімнің өзара байланысты тәсілі, олардың көмегімен білім, білік және дағды меңгеріледі, оқушылардың жеке сапалары мен танымдық процестері дамытылды.

118. Түсіндіру:

А) Мұғалімнің оқу материалын жанды және бейнелі мазмұндауында көрінетін оқыту әдісі.

В) Оқушылардың жаңа білімді меңгеруге әкелу.

С) Теориялық жағдайларды көрінуінде, дәлелдемелердің шығаруында көрінетін оқыту әдісі.

D) Ғылым фактілерін жанды мазмұндау.

Е) Оқу материалын индуктивті мазмұндау әдісі.

119. Оқушылар меңгеруге тиіс практикалық іскерліктермен байланысты ғылыми білім жүйесі:

А) Білім мазмұны.

В) Оқулық мазмұны.

С) Білім жүйесі.

D) Тәрбие мазмұны.

Е) Оқу материалы.

120. Барысында білім, білік, дағды, іс-әрекет тәжірибесі мен тәртібі, жеке тұлғалық қасиеті қалыптасатын педагог пен оқушылардың өзара байланысты, мақсатты бағытталған белсенді процесі:

А) Оқыту.

В) Тәрбие.

С) Білім.

D) Таным.

Е) Сабақ беру.

121. Таным, тәжірибе және жаттығулар негізінде мінез-құлықтың жаңа формалары және іс-әрекеті пайда болатын немесе бұрынғысы өзгеретін процесс:

А) Сабақ беру.

В) Оқу.

С) Оқыту.

D) Білім.

Е) Өзін-өзі оқыту.

122. Есте сақтау, түсіну және ғылым фактілерін, түсініктерін, заңдарын, заңдылықтарын көрсету:

А) Білік.

В) Білім.

С) Дағды.

D) Тәжірибе.

Е) Білім беру.

123. Іс-әрекет тәсілін жүзеге асыру тәжірибесі:

А) Білім.

В) Білік пен дағды.

С) Білім беру.

D) Практика.

Е) Қабілеттіліктер.

124. Материалды және идеалды – бұл жіктелулер:

А) Оқыту принциптерінің.

В) Оқыту әдістерінің.

С) Оқытуды ұйымдастыру формаларының.

D) Оқыту құралдарының.

Е) Тәрбие әдістерінің.

125. Ақпараттық оқыту мақсаты:

А) Тәрбие міндеттерін шешу.

В) Қатаң бақылау.

С) Оқытуды бақару, оқушылардың өзінділік деңгейлерін кеңейту, оқытуды индивидуализациялау.

D) Автоматтандырылған кері байланысты жаттығулар.

Е) Оқушылардың оқу мүмкіндіктері деңгейі туралы кері ақпарат бөліктерін алу.

126. Оқушылардың өзіндік жұмыстары бұл:

А) Дербес оқу жұмысы.

В) Мұғалімнің тікілей қатысуынсыз жүзеге асатын оқу іс-әрекетінің формасы.

С) Сыныптан тыс оқу жұмысы.

D) Тапсырмаға сәйкес оқушының оқу іс-әрекеті.

Е) Мұғаілмнің дербес тапсырмаларын орындау.

127. Оқытудың екіжақты сипаты ... тығыз өзара байланыста көрінеді:

А) Отбасы мен мектептің.

В) Оқуыш мен сыныптың.

С) Сабақ беру мен оқудың.

D) Өзін-өзі оқыту мен оқудың.

Е) Білім мен тәрбиенің.

128. «Ұлы дидактика» дидактикалық еңбектің авторы:

А) Л.Н. Толстой.

В) К.Д. Ушинский.

С) А.С. Макаренко.

D) Я.А. Коменский.

Е) К. Гельвеции.

129. Төменде көрсетілгендердің қайсысы дидактикалық принцип болып табылмайды:

А) Қолжетерлік.

В) Теория мен практиканың байланысы.

С) Жас және дербес ерекшеліктерді ескеру.

D) Политехникалық.

Е) Ғылымилық.

130. Бақыланған объекті, құбылыс – білімді алудың қайнар көзі:

А) Көрнекілік.

В) Сөздік.

С) Практикалық.

D) Дискуссия.

Е) Идеалды.

131. Сабақтың құрылымы:

А) Сабақтың типіне.

В) Оқытудың әдістеріне.

С) Оқытудың құралдарына.

D) Дидактикалық принциптерге.

Е) Оқу материалының мазмұнына.

132. Іс-әрекет тәсілін меңгеру:

А) Білік.

В) Білім.

С) Дағды.

D) Тәжірибе.

Е) Білім беру.

133. Материал мазмұнынын беру көлемі жағынан үлкен емес, логикалық қорытындыланған оқыту ... деп аталады:

А) Репродуктивті.

В) Проблемалы.

С) Ақпаратты.

D) Түсіндірмелі-иллюстративті.

Е) Дәстүрлі.

134. Проблемалық оқыту мәні:

А) Оқушылардың танымдық мүмкіндіктерін зерттеу.

В) Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін басқару.

С) Оқушылар алдына оқу проблемасын қою.

D) Ғылымның дайын қорытындыларын меңгерумен сәйкес келетін оқушыларды өзіндік ізденіс іс-әреукетті ұйымдастыру.

Е) Проблеманың қойылуы және дайын шешімдерді меңгеру.

135. Ағымдық бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау:

А) Бақылау түрлері.

В) Бақылау формалары.

С) Бақылау міндеттері.

D) Бақылау әдістері.

Е) Бақылау құралдары.

136. Бақылау формалары:

А) Ауызша бақылау, жазбаша бақылау.

В) Практикалық жұмыс, машиналық бақылау.

С) Дербес, топтық, фронтальды.

D) Ағымдық, аралық, қорытынды.

Е) Фрагментальды, эпизодтық.

137. Оқытудың нәтижелілігін оның орындалу шарттарымен бірлікте анықтау:

А) Бақылау.

В) Жүйелеу.

С) Оқыту.

D) Диагностика.

Е) Тәрбие.

138. Бағалау:

А) Тексеру процесі.

В) Тексеру нәтижесі.

С) Бақылау әдісі.

D) Бақылау құралы.

Е) Кері байланыс.

139. Дидактикалық процестің барлық кезеңдерінде бақылаудың жүзеге асуын талап ететін принцип:

А) Объективтілік.

В) Жүйелілік.

С) Көрнекілік.

D) Ғылымилық.

Е) Саналылық.

140. Ауызша бақылау, жазбаша бақылау, практикалық жұмыс:

А) Бақылау түрлері.

В) Бақылау әдістері.

С) Бақылау құралдары.

D) Диагностика.

Е) Оқыту кезеңдері.

141. Диктант:

А) Бақылау әдістері.

В) Бақылау процесі.

С) Диагностика.

D) Сабақтың элементі.

Е) Оқу әдісі.

142. Оқушылардан сұрау түрін анықтаңыз, егер жауап үшін бірнеше оқушы шақырылып, олардың бірі ауызша, бір-екеуі сынып тақтасында, ал қалғандары парталарында отырып дербес тапсырмалар немесе мұғалімнің практикалық тапсырмасын орындаса:

А) Тығыз ( аралас).

В) Саралап.

С) Топтық.

D) Дербес.

Е) Фронтальды.

143. Проблемалық ситуация:

А) Оқу процесінде кездесетін қиыншылық.

В) Оқушылардың төмен деңгейі.

С) Бар білімге сүйене отырып тапсырманы шеше алмау немесе фактіні түсіндіре алмау қиыншылығының психологиялық жағдайы.

D) Қажетті талаптарға оқушылар білімінің сәйкес келмеуі.

Е) Оқушылардың үлгермеушілік салдары.

144. Проблеманы қою:

А) Проблеманы нақтылау.

В) Не берілгенін, нені анық екендігін және нені шешу керектігін анықтау.

С) Қиыншылық себебін анықтау.

D) Проблеманың шешу жолдарын көрсету.

Е) Гипотезалар ұсыну.

145. Дидактикалық тест:

А) Анықталған материал бойынша стандартталған тапсырмалар жиыны.

В) Оқу материалы бойынша сұрақтар бірлігі.

С) Білім, білік және дағды деңгейін анықтайтын жазбаша тапсырмалар.

D) Білімді бақылау процесі.

Е) Білімді бағалау процесі.

146. Валидтілік, мықтылық, объективтілік.

A)Тест түрлері.

B)Тестіге қойылатын талаптар.

C)Тест құрылымы.

D)Тест формалары.

E)Тест нәтижелерін өңдеуге қойылатын талаптар.

147. Тест валидтілігі:

А) Бағдарламаға сәйкестігі.

B) Оқушылардың дайындық деңгейіне сәйкестігі.

C) Сұрақтардың оқушыларға түсініктілі, анықтығы.

D) Жобаланған біліміділік деңгейін анықтауға сәйкестігі.

E) Білім беру мақсаты мен міндеттеріне сәйкестігі.

148. Тестінің мықтылығы тәуелді:

A) Тапсырмалар қиындылығынан.

B) Тапсырмалардың әртүрлілігінен.

C) Тапсырмалар санынан.

D) Сұрақтың ұзындығынан.

E) Жауаптардың ұзындығынан.

149. Түсініктерді, фактілерді, теорияларды, заңдылықтарды игеру:

A) Білім қалыптасуының көрсеткіштері.

B) Іскерлік қалыптасуының көрсеткіштері.

C) Дағды қалыптасуының көрсеткіштері.

D) Тұлғалық қасиеттер қалыптасуының көрсеткіштері.

E) Тәрбиелілік көрсеткіші.

150. Стрестік жағдайлар туғызу, кездейсоқтық элементі болуы:

A) Ауызша емтиханға тән.

B) Тест түріндегі емтиханға тән.

C) Диктант.

D) Жазбаша бақылау жұмысы.

E) Шығарма жазуға тән.

151. Үйге берілетін оқу жұмыстарының қажеттілігі негізделген:

А) Оқушылар сабақ үстінде игерген білім, білік және дағдыны жеткілікті түрде нығыз бекіте алмау мүмкінсіздігіне.

В) Оқушылардың өзіндік еңбектерін бағалау мүмкіндігіне.

С) Оқушылардың сабақтын тыс бос уақыттарының болуына.

D) Оқушылардың дайындықтарының әртүрлі деңгейіне және білімдегі арақашықтықтың болуына.

Е) Теорияны практикамен байланыстыра білу талабына.

152. Жүйелі процесс ретінде оқыту процесіне кіреді:

А) Мұғалім.

В) Оқушы.

С) Тәрбиелік іс-әрекет.

D) Оқушыны дамыту.

Е) Оқыту мақсаты.

153. Бақылау функциясы:

А) Бағыттаушы.

В) Диагностикалық.

С) Білім берушілік.

D) Тәрбиелік.

Е) Дамытушылық.

154. Қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап етеді:

A) Объективтілік.

B) Жүйелілік.

C) Көрнекілік.

D) Саналалық.

E) Беріктік.

155. Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау: