Социальные функции специалиста в общеобразовательных школах

В Республике Беларусь число учреждений, обеспечивающих получение общего и среднего образования составляет 3821, в них обучается 1083,2 тысяч человек; в системе высшего образования – 53 учреждения, в них обучается 420,7 тыс.студентов. (См.таблицу№ 4 и диаграмму № 2)

Таблица № 4.. Основные показатели образования(на начало учебного года)

_____________________________________________

¹⁾Включая данные по частным учебным заведениям.

²⁾С 2002/03 учебного года в число учреждений включены все учреждения, обеспечивающие получение среднего специального образования в соответствии с Законом Республики Беларусь "Об образовании".

Диаграмма № 2. Численность обучающихся в учреждениях, обеспечивающих получение среднего специального и высшего образования, на 10 000 человек населения

(на начало учебного года; человек)

Задачи в сфере образования: повышение качества образования, создание гибкой системы подготовки и переподготовки кадров в соответствии с потребностями инновационного развития. Особое внимание в предстоящем пятилетии будет уделено сфере культуры, физической культуре и спорту, туризму. Это важно как для духовного и физического развития граждан, так и для создания соответствующего имиджа страны на мировой арене.

Молодежная политика государства направлена на создание условий для всестороннего и гармоничного развития молодых граждан страны, активное их включение во все сферы жизнедеятельности общества. С этой целью предполагается активизировать работу по обеспечению занятости молодежи, развитию предпринимательства и творческой инициативы молодых людей, усилению поддержки молодых семей.

Деятельность специалиста по социальной работе носит организационно-профилактический характер, но, несмотря на это, имеет весомый результат: сокращение числа случаев неблагополучного развития учащихся в общеобразовательных школах. Социальный работник в школах стремится удовлетворить потребности учащихся соответственно возможностям их семей. Он следит за посещаемостью, успеваемостью, материальным и социальным положением учащихся (в первую очередь из малообеспеченных семей), за их взаимодействием с учителями и ровесниками.

Также функцией специалиста является содействие семьям в преодолении школьных трудностей, возникающих у их детей, с учетом личностной диагностики и анализа сложности обучения. Кроме того, ведется работа с учителями, психологическая и педагогическая некомпетентность которых, отсутствие в результате перегруженности внимания к ученикам, негативные личностные качества являются иногда причиной школьных проблем учеников.

Другая важная часть работы — взаимодействие с семьей «трудного» ребенка, выявление причин его проблем, оказание помощи его близким. Возможно, взрослые члены семьи не обладают нужной компетентностью, чтобы заметить и оценить негативную ситуацию, в которой оказался их ребенок, не знают, как вести себя в такой ситуации, чем помочь ребенку.

Кроме того, семьи очень слабо информированы о своих правах во взаимоотношениях с образовательной системой, об источниках социальных ресурсов, которые способны оказать им содействие. В перечень должностных обязанностей социального работника входит поддержка детей, исключенных из школы; беседы и консультирование родителей при переводе ребенка на другое место учебы; защита прав детей, являющихся представителями национальных меньшинств, беженцами или переселенцами; выявление детей, которые незаконно работают во время учебы; поддержка детей, получающих образование вне школы; выявление случаев жестокого обращения с детьми.

Социально-медицинские функции в общеобразовательных школах сводится преимущественно к следующему:

• санитарно-просветительской работе;

• профилактической деятельности;

• психокоррекции;

• выявлению детей для психиатрического освидетельствования и определения форм обучения в психолого-медико-педагогической консультации.

Приоритетным направлением в работе центров социального обслуживания населения являются оказание социально-психологической, реабилитационной и правовой помощи детям и семьям, находящимся в кризисной ситуации. Особенно велика роль социальной работы в специализированных школах-интернатах. В этих заведениях проходят обучение и социализацию дети-инвалиды. В каждом таком учреждении совместно трудятся:

• педагоги-дефектологи;

• врачи;

• психологи;

• социальные работники.