Вопрос 20. Цель, задачи и основные направления деятельности психолгоческой службы образования.

Основная цель психологической службы образования – обеспечение психического и психологического здоровья детей дошкольного и школьного возраста. Основу психического здоровья составляет полноценное психическое развитие ребенка на всех этапах онтогенеза. Создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих такое развитие, является целью психологической службы образования. Забота о психологическом здоровье предполагает внимание к внутреннему миру ребенка, к его чувствам и переживаниям, увлечениям и интересам, способностям и знаниям, его отношению к себе, сверстникам, взрослым, к окружающему миру, происходящим семейным и общественным событиям, к жизни. Психологическое здоровье позволяет личности стать самодостаточной, когда она все больше ориентируется в своем поведении и отношениях не только на извне задаваемые нормы, но и на внутренние осознанные самоориентиры. Задачи психологической службы образования 1.Реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста. 2.Развитие индивидуальных особенностей детей – интересов, способностей склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов и др. 3.Создание благоприятного для ребенка психологического климата ( в д/с, школе), который определяется с одной стороны, организацией продуктивного общения детей со взрослыми и сверстниками, с другой – созданием для каждого ребенка на всех этапах онтогенеза ситуаций успеха в той деятельности, которая является для него личностно значимой. 4.Оказание своевременной психологической помощи и поддержки как детям, так и их родителям, воспитателям, учителям. Основными видами деятельности практического психолога являются : психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая диагностика, психологическая коррекция. Психологическое просвещение – это приобщение взрослых – воспитателей, учителей, родителей – и детей к психологическим знаниям. Его цель заключается в том, чтобы: 1.ознакомить воспитателей, учителей и родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка, 2.популяризировать и разъяснять результаты новейших психологических исследований, 3.формировать потребность в психологических знаниях, желание использовать их в работе с ребенком или в интересах развития собственной личности, 4.знакомить учащихся с основами самопознания, самовоспитания, 5 достичь понимания необходимости практической психологии и работы психолога в ДОУ. Психопрофилактика – это специальный вид деятельности детского психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного и школьного детства. 1)ответственность за соблюдение в детском образовательном учреждении (детский сад, интернат, детский дом, школа, лицей, колледж, профессиональное училище и пр.) 2)условий, необходимых для полноценного психического развития и формирования личности ребенка на каждом возрастном этапе, 3)своевременное выявление таких способностей ребенка, которые могут привести к определенным сложностям, отклонениям в его интеллектуальном и эмоциональном развитии, в его поведении и отношениях, 4) предупреждение возможных осложнений в связи с переходом детей на следующую возрастную ступень. Психологический смысл консультации состоит в том, чтобы помочь человеку самому решить возникшую проблему. Консультация проводится в групповых и индивидуальных формах. Главная задача психолога при консультировании выявить истинные проблемы и причины, которые к ней привели.

Для дошкольника отводятся на индивидуальное занятие 45минут, младшего школьника 1час, подростков 1,5часа, консультация родителей 3-4часа. Задача психодиагностики – дать информацию об индивидуально-психологических особенностях детей, которая была бы полезна им самим и тем, кто с ними работает, - учителям, воспитателям, родителям. Психодиагностика сама по себе бессмысленна, но подведена к одной главной цели – разработки рекомендации по психологическому развитию ребенка, если есть отклонения, значит по коррекции. Анализ работы практических психологов в системе народного образования говорит о том, что нельзя говорить отдельно о диагностике и коррекции, все должно быть едино. Диагностика выделяет психологическую проблему: уметь правильно задать вопрос и получать информацию. Этапы диагностики: - изучение практического запроса - формулировка психологической проблемы - выдвижение гипотез о причинах наблюдений и явлений - выбирать метод исследования - использование самого метода - формулировка психологического диагноза, который должен содержать прогноз дальнейшего развития ребенка - разработка рекомендаций или коррекционная программа - осуществление коррекционной программы, контроль за выполнением программы

Первый этап своей работы практический психолог изучает обращение, которое поступает в виде запроса. Любой запрос является сигналом, что у учащихся есть проблема, во многих случаях жалобы носят расплывчатый характер. Поэтому для выполнения запроса необходимы специальные беседы с человеком от которого поступил этот запрос.