Фантастика. Тип диалога и коллекция идей. ‑440 с. ‑ [т. 14].

Научное издание

НиколинВиктор Владимирович

Собрание сочинений т. 2
Философия образования

Сценарии формирования ученика

Человек будущего в системе образования

Монография

Редактор Л. В. Новоселова

Набор и техническое редактирование автора и А. М. Порошиной

Подписано в печать 19.01.2010. Формат 60 * 84/16

Бумага газетная. Печать офсетная.

Усл. печ л. 28,81. Уч-изд. л. 27,17.

Тираж 100 экз. Заказ 326

Издательство ОмГПУ 644099, Омск, 99

Наб. Тухачевского, 14.

Отпечатено в типографии ИП Шелудивченко

Г. Омск, ул. Дальняя-1

[1] Разведение прогноза и пророчества см.: Поппер К. Нищета историцизма. – М. : Прогресс-VIA, 1993. – 187 с. ‑ С. 52.

[2] В русской интерпретации это направление представлено в работах Бестужев-Лада И. В. Альтернативная цивилизация. – М. : Владос, ‑ 1998. – 352 с., Савельева И. М. Альтеративный мир: модели и идеалы. – М. : Наука, 1990. ‑ 208 с. и других.

[3] См.: Тоффлер А. 1) Футурошок. – СПБ. : Лань, 1997. – 464 с.; 2) Третья волна. ‑ М. : АСТ, 1998, ‑ 781 с.; 3) Метаморфозы власти. ‑ М. : АСТ, 2002. – 557 с.

[4] Целесообразность паровой машины в XVII в. была не столько экономическая, сколько производственная. В Англии высок уровень грунтовых вод, лошади как тяга для откачки воды из шахт не справлялись, поэтому впервые применена была паровая машина, мощность которой позволила откачивать воду и добывать уголь с больших глубин. При этом топливом для паровой машины был уголь, которого в самой шахте было в изобилии, а КПД этих машин не превышал 5 %.

[5] Лампочка возникает вначале как «керосинка», ее отличие от факелов в том, что огонь в ней изолирован от воздуха вне самой лампы, что разумно в условиях опасности взрыва угольного газа.

[6] Первоначально уголь и руду носили в мешках, затем в ящиках, которые стали таскать по настилу, затем по рельсу, вначале деревянному, а потом обитому металлической полосой. Наконец, появились вагонетки на колесах и рельсах. Так что построение железных дорог было технически подготовлено в шахте.

[7] Бурстин Д. Американцы: демократический опыт. – М. : Прогресс, 1993. – 832 с.

[8] См.: Николин В. В. Машинность как всеобщий принцип воспроизводства. Омск : Курьер, 2002. – 250 с.

[9] См.: Гегель Г.Ф. В. Лекции по философии истории. – СПБ. : 1993. – 478 с. ‑ С. 310‑312.

[10] См.: Николин В. В. Машинность как всеобщий принцип воспроизводства.

[11] См.: Никифоров Г. С., Почебут Л. Г. Психология менеджмента: японский опыт // Вестн. ЛГУ. 1996. № 2. ‑ Л. : ЛГУ, 1996. – С.70–77.

[12] См.: Берн Э. Игры, в которые играют люди, и люди, которые играют в игры. – Л. : Лениздат, 1992. – 400 с.

[13] См.: Николин В. В. Волшебная сказка: исследование воспроизводства культуры. – Екатеринбург : Старт, 2000. – 327 с.

[14] Шпенглер О. Закат Европы. Т. 1. ‑ Нс. : Наука, 1993. – 592 с., Закат Европы. Т. 2. – М. : Мысль, 1998. – 608 с.

[15] Подробнее см. в монографии автора: Машинность как всеобщий принцип воспроизводства. Глава 3.

[16] Подробнее об одном из вариантов разработки метаязыка образовательной системе в монографии автора: Николин В. В. Графема. – Екатеринбур г: Старт, 1999. – 64 с.

[17] Розанов В. В. Заметки о русских писателях. – М. : Республика, 1994. – 476 с.

[18] См.: Николин В. В. Графема. (К технологии конспектирования). – Екатеринбург: Старт, 2000. – 64 с. См. так же настоящую работу: приложение 2.

[19] См.: Николин В. В. Волшебная сказка: исследование воспроизводства культуры. – Екатеринбург : Старт, 2000. – 327 с., Второе издание: Волшебная сказка: исследование воспроизводства культуры. – Омск : ОмГПУ, 2009. – 324 с.