Типовые ИЗМЕРЕНИЯ СУБЪЕКТИВНОЙ РЕАЛЬНОСТИ. ные соотношения организма и среды, "точное и тонкое уравновешивание организма с окружающим миром" (Пав- лов

ные соотношения организма и среды, "точное и тонкое
уравновешивание организма с окружающим миром" (Пав-
лов, 1926/1952). Особенно выделяет И.П.Павлов мысль о
том, что прирожденные рефлексы обеспечивают только
выживание, тогда как работа высшего отдела нервной си-
стемы — больших полушарий головного мозга — позволя-
ет значительно расширить диапазон адаптивной активности.
Первая сигнальная система, общая у человека и живот-
ных, это то , "что мы имеем в себе как впечатления, ощу-
щения и представления от окружающей внешней среды,
как общеприродной, так и от социальной". Вторая, спе-
циально человеческая, сигнальная система формируется
с помощью вторичных сигналов — слов. Понятие "сигналь-
ных систем действительности" рассматривается И.П.Пав-
ловым (1951 а) в двух связанных между собой аспектах —
изучение нарушений в деятельности нервной системы и
анализ преобладания у человека тех или иных способов
переработки информации:

"Признание двух сигнальных систем действительности у
человека... ведет к пониманию механизма двух человеческих
неврозов: истерии и психастении. Если люди, на основании
преобладания одной системы над другой, могут быть разде-
лены на мыслителей по преимуществу и художников по пре-
имуществу, тогда будет понятно, что в патологических слу-
чаях при общей неуравновешенности нервной системы пер-
вые окажутся психастениками, а вторые — истериками" (там
же, с.376)".

Однако в дальнейшем человеческая типология на основе
соотношения сигнальных систем — базирующаяся, не бу-
дем забывать, на концепции типов нервной системы —
переводится в плоскость "нормальной личности":

"Благодаря двум сигнальным системам и в силу данных
длительно действующих разнообразных образов жизни, люд-
ская масса разделилась на художественный,' мыслительный и
средний типы. Последний соединяет работу обеих систем в
должной мере". (Павлов, 1951а, с.464). , .

Люди, которых можно назвать в широком смысле слова
"художниками", захватывают жизнь целиком, сплошь,
сполна, без всякого раздробления и разделения. Другой
тип, "мыслители", воспринимают действительность ана-
литически, дробят ее, превращая в схему, и затем только,

Типологии и классификации...

постепенно, снова как бы собирают целостный образ из
частей. А.Г.Иванов-Смоленский (1953) дает уже более под-
робную психологическую характеристику этих типов, от-
мечая, что "по существу, речь идет о людях с ясно преоб-
ладающим образно-эмоциональным или отвлеченно-сло-
весным мышлением и о людях без такого одностороннего
преобладания, у которых одинаково развито как то, так и
другое" (там же, с. 193). В многочисленных исследованиях
отечественных авторов дифференциально-психофизиоло-
гической ориентации гипотеза Павлова приобрела конк-
ретную содержательную насыщенность. Эксперименталь-
ное и концептуальное развитие представлений о различии
познавательных функций, определяющих использование
разных средств и стратегий познания, приводит авторов к
мысли о переходе от интериндивидуального аспекта ана-
лиза к интраиндивидуальному:

"Две сигнальные системы обеспечивают одновременное
существование человека в двух мирах — реальном (то есть
физическом. — А.Л.) и символическом... Качественное разде-
ление информационных потоков и соответствующее разде-
ление функций в едином процессе познания устанавливают
между системами отношения дополнения и кооперативное -
ти, благодаря чему обеспечивается целостность жизнедеятель-
ности индивида" (Печенков, 1997).

Возвращаясь к типологическому аспекту анализа сиг-
нальных систем действительности и не рассматривая пока
в качестве самостоятельного третий, смешанный или сба-
лансированный тип, представим основные характеристи-
ки людей с относительным преобладанием первой или
второй сигнальной системы в пространстве универсаль-
ных типологических дихотомий и конкретных индиви-
дуально-психологических признаков индивидуальности,
относящихся к различным уровням ментальной иерархии
(подробнее о приведенных характеристиках и их экспери-
ментальном обосновании, а также методах измерения см.
Большунова, 1981; Борисова, 1956; Голубева, 1994; Иваниц-
кий, 1976; Коссов, 1956; Libin & Libina, 1995; Печенков,
1997; Тихомирова, 1997). Представим эти данные в виде
сводной таблицы (см. таблицу 12).

Отметим, что пока нет оснований утверждать о нали-
чии прямой линейной зависимости между признаками

типовые ИЗМЕРЕНИЯ СУБЪЕКТИВНОЙ РЕЛЧЬНОСТИ

'• Таблица 13
Человеческие типы на основе соотношения сигнальных систем

одного симптомокомплекса, так как и опровергать отсут-
ствие позитивной взаимосвязи между некоторыми призна-
ками, относящимися к разным типам.

17.4. современные ТИПОЛОГИИ ТЕМПЕРАМЕНТА

Одна из наиболее разработанных современных типоло-
гий темперамента основана на выделении трех врожден-
ных стратегий поведения (которые почему-то получили не
очень содержательное название "темпераментальных сти-
лей"), проявляющихся в человеческом поведении с рож-
дения и на протяжении всей жизни — боязливость, агрес-
сивность и социабельность (Kagan et al., 1994b). "Боязли-
вые" с младенчества обнаруживают опасность в тех ситуа-
циях, с которыми сталкиваются. Взрослея, они становят-
ся отстраняющимися, неудобными в общении людьми.
"Агрессивные", сталкиваясь с проблемой, стремятся одо-
леть ее, побороть. Они проявляют склонность к возбужде-
нию, обвинению других, направляя на них свою актив-
ность. "Социабельные", уравновешенные в обращении дети
смело идут навстречу миру и невозмутимо справляются со

Типологии и классификации.

сложными ситуациями. Они обладают способностью
адаптироваться как к неожиданностям, так и к разоча-
рованиям, не проявляя депрессии или обиды. Разумеет-
ся, опыт, уже включающий корректирующие компонен-
ты воспитания и обучения, может в той или иной сте-
пени видоизменять проявления конституционального
фактора. Если "боязливого" ребенка воспитывают роди-
тели с выраженной тенденцией "социабельности", есть
шанс, что он обучится оптимальным для его темпера-
мента приемам общения. По крайней мере, сам автор
концепции придерживается мнения, что "в сложном
современном обществе человек с любым темперамен-
том найдет себе подходящую нишу для проявления адек-
ватной активности" {Kagan, 1994).

Можно сказать, что и две наиболее известные теории
темпераментальных черт — активность/социабельность/
эмоциональность и экстравертированность/нейротицизм/
психотицизм — сами их авторы склонны рассматривать
как типологические. Г.Айзенк (1970) считает изучаемые
им измерения базовыми типами личности, рассматривая
их не как дискретные категории, а как диспозиции для
классификации людей.

17.5. личностные типы

Попытки классифицировать людей, отнести конкрет-
ного человека к определенной категории или типу — что
может быть увлекательнее этой задачи. В дифференциаль-
ной психологии важно различать между собой понятия
черты и типа. Разделяющая их граница базируется на отли-
чии димензиональных (континуальных) и дискретных пе-
ременных. Под типологией часто подразумевают набор
дискретных категорий, позволяющих проводить разделе-
ние людей на группы. Определяя это различие, Г.Оллпорт
(Allport, 1937) отмечал, что можно сказать о себе: "Я имею
черту", но нельзя сказать: "Я имею тип", говорят: "Я при-
надлежу к типу...".

Удачных попыток разбиения людей на типы было не
так много. Самой известной продолжают оставаться типо-
логия темпераментов Галлена—Гиппократа; (уже рассмот-