Методы психодиагностики групп

Массовое тестирование началось в США во время I Мировой Войны. Первыми групповыми тестами были армейские тесты a и b. Они предназначались для отбора и распределения новобранцев.

Преимущества группового тестирования:

- Возможность диагностики большого количества людей.

- Упрощение функций экспериментатора. От него требуется лишь зачитать инструкцию, убедиться, что его правильно поняли, и следить за временем выполнения теста.

- Подсчет показателей при групповом тестировании носит более объективный характер. Экспериментатор, не имея возможность общаться с каждым испытуемым, свободен от предвзятости.

- Многие групповые тесты позволяют получить более точные и надежные нормы, т.е. стандартизация теста всегда происходит в групповой форме. \

Недостатки группового тестирования:

-У исследователя в групповой работе меньше возможностей для общения с испытуемыми, установления с ними доверительных отношений. Могут быть проблемы в плане поддержания их интереса.

- Выполнению заданий могут помешать любые временные состояния испытуемого, т.е. нездоровье, утомление, тревога, плохое настроение и т.д. В процессе группового тестирования мы не можем это отследить, поэтому люди в групповом тестировании могут показать более низкие результаты по сравнению с индивидуальными тестами.

- Групповые тесты представлены в виде заданий с выбором ответа. Такие задания часто критикуются за то, что есть возможность просто угадать, сделать выбор методом исключения. Они ставят в невыгодное положение людей с оригинальным мышлением, которые в групповых тестах показывают более низкие результаты.

-Групповые тесты не позволяют наблюдать за поведением испытуемых и установить возможные источники нетипичного выполнения теста.

ПД групп при помощи 2 средств: техники и «Бумаги и карандаша»

Психодиагностика групп с применением технических средств:

- наличие механизмов или приборов для совместной групповой деят-ти;

- наличие задач, кот. ставятся перед группой связаны с конечным рез-том групп. деят-ти;

- все действия членов группы сопровождаются демонстрацией информации для всех на общем приборе;

- экспериментатор имеет пульт управления для влияния на показания приборов и для создания «помех»; - возможна автоматизированная функция рез-тов.

1 – Гомеостат.

Разработан Горбовым и Новиковым для изучения взаимоотн-ий, совместимости, конфликтов в изучаемых группах. В гомеостате каждый чел-к имеет 2 ручки, кот. соединены с пультом. На пульте 2 ручки, кот. д-ны привести в равновесие 5 чел-к. Задание: перевести стрелку на 0. Им необходимо согласовать действие. Экспериментатор им мешает. Фиксируют время выполнения задания. В группе выявл-тся лидер, а вследствие введения помех возн. перебранки. Фиксируются все разговоры и х-р взаимодействия. Группе ставится психол. диагноз на совместимость, сработанность, отн-ия, конфликтность.

2 – Групповой сенсомоторный интегратор.

Это прибор, позволяющий оценить психофизиологическую совместимость членов группы. В этом случае каждый ученик управляет двумя натяжными тросиками, передвигая совместно с группой стержень по лабиринту. Это возможно лишь при координации сенсомоторных усилий. Учитывается время выполнения, ошибки (т.е. касание стержня об стенки). Фиксируется общение в группе, лидер, конфликты. На практике это использовалось для подборки группы спортсменов-плавцов.

3 – Приборы типа ОКО (оценка качеств объекта).

М-т б. в виде автоанкеты. Есть панель с кнопками, на кот. написан вопрос или качество. Каждый член группы в отсутствии др-х нажимает кнопки с соотв. отв. Так оценивают качество мастера на производстве, преподавателя, руководителя. Прибор автоматически высчитывает оценки. Это позволяет за короткий пром. времени продиагностировать психич. явление или группу.

4 – Пентограф.

Все члены группы управляют большим карандашом, при пом. кот. они рисуют всей группой по образцу или по заданию экспериментатора. Оценивается точность рисунка, вр., общение.

5 – Игровые приемы.

Исп-тся совместная игра с предметами (взрослые играют). Игра в «цыпленка» (паравозиком едут до финиша, но они сталкиваются, т.е. кто-то д-н уступить) → конфликт (х-р соперничества). Сейчас пытаются применять компьютерные игры для анализа группового взаимодействия (неск. компьютеров, одна игра) – очень сложно. Диагноз группы в данном случае ставится на основе анализа искусствен. совместной деят-ти.

Психодиагностика групп без применения технических средств, пом. бумаги и карандаша: – Социометрия.

Основана Дж. Морено. Он изобрел способ, когда кажд. чел-к письменно указал приятных ему людей. (У нас социометрия распространилась в 60-е годы). Суть: каждому члену группы предлагается ситуация, в кот. он д-н выбрать из своей группы партнера по этой ситуации.

Цель – исследование внутригрупповых отношений, выявление статусной структуры, микрогрупп, взаимоотношений между ними.

Социометр. опрос проводится на основе раздачи каждому члену группы социометрич. карточки, в кот. содержится 5-8 критериев выбора (вопрос задающий ситуацию). Кол-во критериев зависит от цели психодиагностики. Социометрия д-на отвечать ряду требований: добровольность; самостоятельность; одновременность (заполнения всеми), т.к. взаимоотн-ия людей нах-тся в постоянной динамике; гарантия анонимности получен. рез-тов – это требование д-но соблюдаться, т.к. поставленные вопросы выясняют самые личные, интимные отн-ия. Разглашение рез-тов м-т привести к конфликту → рез-ты социометрии доводятся лично до каждого, но не оглашая фамилии. Социом. карточки следует собирать самому.

Обработка:- составление социоматрицы (по каждому критерию своя)

- на ее основе опр-ем 5 осн. статусных позиций (социом. звезды; предпочитаемые; пренебрегаемые; изолированные; отвергаемые)

- для сравнения разных групп высчитываются социометрич. индексы. Они не имеют норм и могут служить для оценки развития групп (индекс сплоченности; индекс связанности; индекс интегративности).

- строят социограмму – графич. изображение взаимоотн-ий людей на плоскости (мишень; сущ-ют др. виды социограмм: ступенчатая, локограмма (расположение людей на их раб. местах), произвольная (когда очень большая группа).

– Референтометрия.

Цель –выявление круга лиц в данной группе, значимых для индивида в отношении оценки качеств. Иссл-ль составляет список возможных референтных групп (коллеги по работе, друзья по учебе, друзья по МЖ, мой лучший друг, друзья по увлечениям, мать, брат, учитель и т.д.).

Задается вопрос, в кот. вместо ответа надо поставить № из приведенного списка. В вопросах задается критическая для личности ситуация (пр.: при принятии жизненоважного решения чье мнение б-т для тебя наиболее важно). Получив рез-ты от группы мы можем сосчитать доминирующие в группе предпочтения и отвечать на вопрос «находится ли референтная группа в данной организации». Строим график частоты встречаемости каждой из референтных групп в изучаемой. Все реф. группы выписывают на опр-ой оси.

Антиреферентометрия – кто из окружающих явл-тся антиреферентом, кому не хотят подражать.

3 – Экспресс анализ психол. атмосферы группы.

Проводится, чтобы за короткий срок оценить общее положение дел в группе и поставить ей диагноз. В инструкции: просьба оценить на сколько выражено у большинства членов группы опр-ое качество. При этом следует пользоваться оценками (3 - качество проявл-тся всегда; 2 - … обычно; 1 - … присутствует; 0 – нет). Бланк методики: дается 10 качеств (доброжелательность – недоброжелательность; соперничество – сотрудничество и т.д.). Обработка рез-тов: по каждому качеству высчитывается средний балл. Далее строится профиль психол. атмосферы.

4.Групповые ситуац-поведен тесты. – по поведению членов гр в проблемной ситуации оценивается их компетентность, навыки совместной деятельности, типы поведения в группе, стили межличностных взаимодействий.

5. Мет фокус-гр.Цель – выявление глубинного отношения скрытого, неосознаваемого мнения клиента о том или ином объекте исследования.надо организовать групповую дискуссию по проблеме. Моделируется ситуация изменения мнений респодентов об объекте, что позволяет отследить за счет чего происходит изменение мнения, какие аргументы оказались решающие.