Роли социального педагога

Социальный педагог, социальный работник выполняют роль посредника, связующего звена между детьми и взрослыми, между семьей и государственными службами, организациями и учреж­дениями, призванными заботиться о духовном, физическом и психическом здоровье населения. Они содействуют взаимопони­манию между отдельными людьми и их окружением, влияют на взаимодействие между организациями и институтами социально­го воспитания. И главное, они оказывают влияние на социальную политику в конкретном районе и микрорайоне.

Социальный работник (социальный педагог) выполняет роль адвоката, защитника интересов, законных прав человека, его семьи, различных категорий населения. Он добивается социаль­ной справедливости, стремясь помочь людям реализовать свои спо­собности, использовать свои ресурсы; социальный работник яв­ляется участником совместной деятельности детей и взрослых и одновременно организатором этой деятельности. Его деятельность направлена на то, чтобы побудить человека к действию, инициа­тиве, творчеству;

роль помощника своих клиентов в решении их проблем. Он преж­де всего помогает людям расширить их компетенцию и развить способность самим решать свои проблемы;

роль психотерапевта и наставника семьи, детей, окружающих их людей. На протяжении ряда лет он как бы «ведет» семью, забо­тясь о ее здоровье, незыблемости нравственных, общечеловече­ских ценностях, своевременном разрешении возникающих про­блем;

роль конфликтолога, помогая предотвращать и разрешать кон­фликтные ситуации своих клиентов;

роль аниматора, побуждая человека к действию, способствуя восстановлению взаимовыгодного взаимодействия между лично­стью и обществом;

роль эксперта в постановке социального диагноза и определе­нии методов компетентного вмешательства, социальной работы с конкретным клиентом;

роль общественного деятеля, поддерживая, развивая и возглав­ляя социальные инициативы граждан, направленные на оздоров­ление окружающей среды.

К основным принципам деятельности социального педагога относятся:

Принцип взаимодействия, заключающийся:

-в целенаправленном постоянном сотрудничестве социально­го педагога с другими работниками учебного учреждения по раз­решению различных проблем, конфликтных ситуаций;

-создании педагогической среды в учебном заведении;

-налаживании связей и координации деятельности со всеми социальными институтами, занимающимися вопросами социали­зации учащихся.

Принцип личностно-ориентированного подхода, основывающийся:

-на гуманном отношении к личности

-Уважении прав и свобод как учащегося, так и педагога

-Оказании содействия в саморазвитии и социализации личности

-Поощрении ее творческой самореализации