КЛАССИФИКАЦИИ ПРОФЕССИЙ

Для оптимизации работы по описанию большого количества профессий разрабатывались их классификации. Критериями классификаций чаще всего служила отраслевая принадлежность профессий, что создавало большие труд­ности в их отнесении к тому или иному классу. Позднее появились классифи­кации, использующие более существенные основания, связанные с технологическими характеристиками.

За рубежом наибольшую популярность получила классификация профес­сий, разработанная американским психологом Джоном Холландом. В соответ­ствии с ней профессии делятся на 6 типов:

1) реалистичный (рабочие в промышленности и сельском хозяйстве, техники);

2) интеллектуальный (ученые, программисты);

3) артистический (специалисты в сфере искусства);

4) социальный (врачи, педагоги, психологи);

5) предприимчивый (коммерсанты, менеджеры, журналисты, юристы, политики);

6) конвенциальный (бухгалтеры, канцелярские служащие).

В России наиболее распространенной является классификация Е. А. Кли­мова.

В соответствии с объектом труда выделяются пять типов профессий:

/. Человек — живая природа (П). Представители этого типа имеют дело с растительными и живот­ными организмами, микроорганизмами и услови­ями их существования. Примеры: мастер-плодоовощевод, агроном, зоотехник, ветеринар, микро­биолог.

2. Человек — техника (и неживая природа) (Т). Работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда. Примеры: слесарь-сборщик, техник-механик, инженер-механик, электрослесарь, инженер-электрик, техник-технолог общественного питания.

3. Человек — человек (Ч). Предметом интереса, распознавания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста. Примеры: продавец продовольственных товаров, парикмахер, инженер-организатор производства, врач, учитель.

4. Человек — знаковая система (3). Естественные и искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы — вот предметные миры, которые занимают представителей профессий этого типа. Примеры: оператор фотонаборного автомата, программист, чертежник-картограф, математик, редактор издательства, языковед.

5. Человек — художественный образ (X). Явления, факты художественного отображения действительности ■— вот что занимает представителей этого типа профессий. Примеры: художник-декоратор, художник-реставратор, настройщик музыкальных инструментов, концертный исполнитель, артист балета, актер драматического театра.

Эти пять типов профессий разделяют по признаку целей на три класса:

1 Гностические профессии (Г) (от древнегреч. «гно-зис» — знание). Примеры в типе «человек— при­рода»: контролер-приемщик фруктов, дегустатор чая; в типе «человек — техника»: пирометрист, контролер готовой продукции в машиностроении, мастер- диагност сельскохозяйственной техники; в типе «че­ловек— человек»: судебно-медицинский эксперт, врачебно-трудовой эксперт, социолог; в типе «чело­век— знаковая система»: корректор типографии, контролер полуфабрикатов и готовой продукции в полиграфии, бухгалтер-ревизор; в типе «человек — художественный образ»: искусствовед, музыковед, театровед.

2. Преобразующие профессии (П). Примеры в типе «человек — природа»: мастер-плодоовощевод, мастер-животновод, аппаратчик по выращиванию дрожжей, агроном по защите растений, зооинженер; в типе «человек — техника»: слесарь-ремонтник, токарь, оператор прокатного стана; в типе «человек — человек»: учитель, педагог-тренер, мастер производственного обучения, инженер-педагог, экскурсовод; в типе «человек — знаковая система»: чертежник-картограф, бухгалтер; в типе «человек — художественный образ»: цветовод-декоратор, живописец по фарфору, лепщик архитектурных деталей.

3. Изыскательские профессии (И). Примеры в типе «человек — природа»: летчик-наблюдатель рыбного хозяйства, летчик-наблюдатель лесного хозяйства, биолог-исследователь; в типе «человек — техника»: раскройщик верха обуви, раскладчик лекал, инженер-конструктор; в типе «человек — человек»: воспитатель, организатор производства, организатор торговли; в типе «человек — знаковая система»: программист, математик; в типе «человек — художественный образ»: художник по проектированию интерьера, композитор.

По признаку основных средств труда в рамках каждого класса могут (но не всегда) выделяться четы­ре отдела:

1. Профессии ручного труда (Р). Примеры в классе гностических профессий: лаборант химико-бакте­риологического анализа, контролер слесарных и станочных работ, фельдшер-лаборант; в классе пре­образующих профессий: ветеринарный фельдшер, слесарь, картограф, художник-живописец. В клас­се изыскательских профессий ручные средства мо гут быть, по-видимому, только вспомогательными, как, например, карандаш и бумага в руках конст­руктора.

2. Профессии машинно-ручного труда (М). Машины с ручным управлением создаются для обработки, преобразования, перемещения предметов труда, поэтому типичными профессиями для этого подразделения классификации являются машинист экскаватора, токарь, водитель автомобиля.

3. Профессии, связанные с применением автоматизированных и автоматических систем (А): опе­ратор инкубационных цехов, оператор станков с программным управлением, оператор магнитной записи.

4. Профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (Ф). Здесь имеются в виду психологические средства труда — разного рода мысленные эталоны (например, у акробата — мысленный образец последовательности действий, у дирижера — образные эталоны и т. д.).

По условиям труда Е.А.Климов делит профессии на четыре группы:

1. Работа в условиях микроклимата, близких к бытовым, «комнатным» (б): лаборант, бухгалтер, опера­тор ЭВМ.

2. Работа, связанная с пребыванием на открытом воз­духе в любую погоду (о): агроном, монтажник стальных и железобетонных конструкций, инспектор госавтоинспекции.

3. Работа в необычных условиях на высоте, под водой, под землей, при повышенных и пониженных температурах и т. п. (н): антенщик-мачтовик, водолаз, машинист горного комбайна, пожарный.

4. Работа в условиях повышенной моральной ответственности за жизнь, здоровье людей (взрослых или детей), большие материальные ценности (м): воспитатель детского сада, учитель, следователь.

Во второй половине 1920-х гг. советские психотехники интенсивно разрабатывали принципы и методы анализа профессиональной деятельности. Обобщение этих исследований привело к оформлению специального подхода в психотехнике — профессиографии. Суть данного подхода отражена в самом названии («описание профессий»). В целом понятие «профессиография» -процесс изучения, психологическую характеристику и проектирование профессии. При профессиографировании всегда изучаются признаки объектов, являющихся центральными составляющими какого-либо трудового процесса: субъекта труда, пред­мета, задач, орудий и условий труда.

Результаты профессиографирования оформляются в профессиограмме, которая включает описание условий труда, прав и обязанностей работника, необходимых знаний, умений и навыков, профессионально важ­ных качеств, а также противопоказаний по состоянию здоровья.

Важной составляющей профессиограммы является психограмма— характеристика мотивационной, волевой и эмоциональной сфер специалиста. Психограмма — психологический портрет профессии, представленный группой психологических функций, актуализируемых конкретной профессией.

Е.М. Ивановой предложено четыре типа профессиографирования: информационное, диагностическое, прогностическое и методи­ческое.

Информационное профессиографирование предназначено для профконсультационной работы с оптанта­ми — людьми, стоящими перед необходимостью выбо­ра профессии. Ими могут быть школьники, выпускни­ки профессиональных учебных заведений, безработные и работники, намеревающиеся сменить профессию. При составлении профессиограмм следует учесть, что главное их назначение — первичное информирование оптантов о профессии, ее распространенности, уров­не образования, квалификации, перспективах роста, психофизиологических и психологических требованиях к человеку.

Диагностическое профессиографирование прово­дится в случаях выяснения причин низкой производи­тельности труда, неудовлетворительного качества про­дукции, аварийности, травматизма, текучести кадров и др. Этот тип профессиографирования является по­исковым, главное — установление причин, обусловли­вающих наличие названных фактов.

Для установления диагноза изучают факторы про­изводственной среды, которые оказывают постоянное воздействие на человека в процессе деятельности, оп­ределяют их соответствие возможностям человека, а также характер взаимосвязей, складывающихся в про­цессе труда между основными его составляющими; субъектом труда, предметом, орудиями и условиями труда.

Прогностическое профессиографирование приме­няется в целях выдачи обоснованных рекомендаций по совершенствованию профессиональной деятельности либо проектирования профессионального роста и ка­рьеры работников.

Методическое профессиографирование позволяет психологу подобрать или разработать адекватные методы исследования профессионально значимых качеств и состояний субъекта труда для изучения динамики их изменения и характера функциониро­вания.

Завершающим этапом методического профессиографирования является экспериментальная проверка адекватности выделенных пунктов поставленным за­дачам изучения профессии.